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贫民 湘教初中地理八上《1第二节 中国的行政区划》word教案 10UK魔图驱魔裤子

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发表于 2020-10-29 12:18:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
哦送李林听歌嘻嘻 中国的行政区划 教材分析: 中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级(上)第一章第二节内容。从全章《中国的疆域与人口》来看,本章教材以确定地区空间位置的知识为主,是学习以后章节的基础。 本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成,主要反映了我国地区划分的原则和现状,是全章重点。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识,也是中学生学习、生活和工作的必备常识。 基于对本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑,我制定以下教学目标。 教学目标 1、知识与技能: (1)、了解我国历史与现行三级行政区划的设置; (2)、在中国政区图上准确找出34个省级行政区,逐步记住其名称和位置; 2、过程与方法: (1)、通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线、北回归线“两河三线”的读图、识图,相互交流,培养学生阅读和使用中国政区图的能力,学会合作、交流并分享学习成果; (2)、通过对省份轮廓的“形象记忆法”,对想象思维能力的拓展具有较强的锻炼,增强对省级行政单位的记忆。 3、情感态度与价值观: 通过对香港、澳门特别行政区设立的学习,培养学生热爱祖国、关心祖国,盼望祖国统一的情感,激励学生努力学习的雄心壮志。 [教学重点] 我国34个省级行政区的名称和分布 [教学难点] 形成我国政区分布的空间观念 [教学课时] 1课时 [教学方法] 探究、合作学习为主 [教学工具] (1)教具准备:多媒体辅助课件 (2)教具准备:课本、地图册 [教学环境] 带网络连接的多媒体教室 [教学过程] 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 今天我们先来学习一下第二节中国的行政区划。 学生回顾所学中国的面积。 开门见山直入主题。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 现行行政划分 阅读课本P6页找出我国现行行政区划分几级?哪几级?回答 “山东省潍坊市临朐县东城街道七贤中学”属于三级划分吗? 自学课本相应内容,回答问题。 理清行政区划的分级。 “两河 三线” 闯关大比拼 1、分长江(长江干流)、黄河(黄河干流)、沿海(沿海岸线)、沿边(沿陆疆边界线)、沿北回归线,分别找出长江干流流经的省级单位、黄河干流流经的省级单位、沿海的省级单位、沿陆疆线分布的省级单位、沿北回归线穿过的省份设置六个关卡 2、学生分六个小组,每组选一名组长,每个组按5-6人一组细分小组。 3、每组在课本P8-9页中国政区图和中国省级行政区名称、行政中心、简称表上找出省级行政单位。 4、要求及加扣分标准: (1)、小组在规定的时间内,找出答案的加一星可以组内成员一人回答其他人作补充; (2)、如果回答不全,其他小组补充答对的给补充小组得一星 1、读“中国行政区划图”,找出我国的省级行政区划单位。 2、以小组为单位展示学习成果,老师画星作点评。 3、每组派一名代表以多媒体显示省级行政区说出名称。 4、留出2-3分钟识记。 小组比拼的形式学习有利于调动学生的学习积极性,用计星的方式激励学生为集体荣誉而团结协作、积极探讨,学人之长,补己之短。 学会交流,学会分享,发挥学生学习的主动性是新课标所倡导的理念。 知识 整合 歌诀 记忆 指导学生记忆方法: 34个省级行政区记忆口诀 两湖两广两河山 四市四江福吉安 云贵川内青藏新 陕甘两宁加海南 港澳是我好河山 台归之日盼团圆 中国省级行政区简称三字经 京津沪、黑吉辽,内蒙古、晋陕甘; 青新宁、冀鲁豫,苏浙皖、湘鄂赣; 川黔滇、桂粤闽,藏琼台、渝澳港 形象记忆法 展示12个省份轮廓联系实物记忆 通过这几个方法对记忆省级行政区名称,简便易记。 歌诀记忆的主要特点是:趣味性强、易于诵读、方便记忆。对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评。 增强爱国情感,让学生们认识到台湾是中国领土不可分割的一部分 测测你 1、利用生活中我们常见的车牌测测学生对省级行政区简称掌握情况 2、利用猜谜语的形式检测行政中心。 1、学生在纸上写出相应的省份名称、行政中心;抢答。 2、猜谜语,采用学生抢答的形式进行。。 学习地理的目的并非保持和再现知识,而是使学生能在新情境中运用知识。 课后拓 展 1999年我国实行西部大开发,西部大开发涉及到的省级行政单位有几个?请同学们查阅资料,找出这几个省级行政单位并画出东西部的分界线。 学生课后查阅资料,实现对知识的再运用,在认识。 通过课后知识的拓展达到巩固本节课的教学目标,帮助学生认识学校所在地的位置,增进对我国国情的认识。 [板书设计] 省 县 镇 直辖市 4 自治区 5 特别行政区 2 省 24 中国的省级行政区划 教后反思:本节课中,我以让学生回顾疆域的广大,进而联想到的艰难拉引入行政区划的学习,直入主题。在教学中,我注重以问题为载体,通过问题引导学生自学课本。他们自学课本简单的知识,在此基础上合作探究中国的行政区划的位置分布特点,引导学生寻找学习的方法,采用联想记忆帮助学生记忆,按分类记忆和沿线记忆帮助学生巩固知识。最后再用顺口溜强化学生对重点内容的掌握。 XP基因破

 

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