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湘教初中地理八上《1第一节 中国的疆域》word教案 6UK魔图驱魔裤子

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发表于 2020-10-29 12:18:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
型基金 第一节中国的疆域 教学目的 1、通过观察地球仪及阅读地图,使学生说出我国的纬度和海陆位置,并能正确表述我国地理位置的优越性,以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。 2、在中国政区图上找出我国的四至点,并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离,培养学生的操作能力, 3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋,主要岛屿、海峡,陆上邻国和隔海相望的国家。 4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域,激发学生的民族自豪感,并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。 教学重点 中国的地理位置及优越性。 教学难点 学会阅读中国政区图,形成对我国疆域的空间想像力。 课时安排:二课时 第一课时 教学过程: 〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音,用以制造学习气氛,激发学生了解祖国的学习欲望。 听着这优美的旋律,动人的歌词,不禁使我们产生无限的遐想,我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识,深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。 〔板书〕第一章 中国的疆域和人口 第一节 中国的疆域 一、伟大的祖国 〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。 (活动)读中国在世界上的位置图 我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球? 〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球? 〔归纳〕南北半球的分界线是赤道,东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知,从东西半球来看,我国正好位于东半球,从南北半球来看,我国正好位于北半球。 〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度,用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道,用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国,并用红色的胶条剪成五角星,贴在我国首都北京的位置。 (板书)1。位于东半球和北半球 (提问)观察地球仪,说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何? (归纳)我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸。 (板书)2。亚洲东部,太平洋西岸 (提问)观察地球仪,将中国的面积与其它国家的面积比较,你认为中国面积是大还是小? (投影)世界主要国家面积比较表。 (提问)读图并回答,我国领土面积有多大?居世界第几位 (归纳)960万平方千米,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位,和整个欧洲差不多,是世界领土面积最辽阔的国家之一。 (板书)二、辽阔的疆域 1.面积960万平方千米 (活动)我国的面积很大,我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢? (练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”,找出我国领土的四至点,并按要求完成练习1。 练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”,找出我国领土的最北、最南、最东、最西点,用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上,并读出它们的经、纬度。 最北:漠河以北黑龙江主航道的中心线,纬度53°N多。 最南:南海南沙群岛中的曾母暗沙,纬度4°N附近。 最东:黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处,经度135°E多。 最西:新疆帕米尔高原,经度75°E附近。 学生练习,教师巡视。 总结:北-头顶黑龙江 南-脚踩曾母暗沙 东-嘴喝两江汇合水 西-帕米尔上摆摆尾 (读图)课本3页中国的疆域图 (提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分,我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带? (归纳)我国领土南北相差约50个纬度,北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明,寒暖适度的北温带,南部有一小部分在热带,最北部接近寒带。 〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。 〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度,这样的纬度位置,使我国具备复杂多样的气候,为发展农业经济提供了有利条件。 〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济 〔读图〕读“中国政区图”,算一算我国领土东西跨越多少经度,分属几个时区。 〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度,分属于东5区至东9区,共5个时区,即最东和最西时间相差5个小时。 〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。 〔提问〕夏季,当北京时间为6点时,我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象,为什么? 〔归纳〕我国东西跨越60多个经度,由于地球自转,东边的地方时刻早,当北京时间为清晨6点时,最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右,最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。 〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》,利用图中的比例尺,量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。 2、纬度相差1度,距离约为110千米,计算我国南北距离相差多少千米。 〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米,南北之间的间隔约5500千米,再加上我国拥有悠久的历史,因此,人们常用“纵横一万里,上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史,这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。 第一章 中国的疆域和人口 第一节 中国的疆域 一、伟大的祖国 1、位于东半球和北半球 2、亚洲东部,太平洋西岸 二、辽阔的国土 1、面积960万平方千米 2、跨近50个纬度 教学后记: 第一节中国的疆域 第二课时 教学目的 1、通过观察地球仪及阅读地图,使学生说出我国的纬度和海陆位置,并能正确表述我国地理位置的优越性,以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。 2、在中国政区图上找出我国的四至点,并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离,培养学生的操作能力, 3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋,主要岛屿、海峡,陆上邻国和隔海相望的国家。 4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域,激发学生的民族自豪感,并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。 教学重点 中国的地理位置及优越性。 教学难点 学会阅读中国政区图,形成对我国疆域的空间想像力。 教学过程: 〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性? 〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大,而且还有广阔的海域。 〔板书〕三、海洋和岛屿 〔活动〕读课本图1-4 〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些? 〔讲述〕我国所濒临的海洋,从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海,以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名,长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积最大,海水最深的海区。 〔板书〕1、东临四海一洋 2、领海和内海 〔承转〕我国东临辽阔的海洋,但这些海洋并不全部是我国的领海。 〔提问〕我国的领海宽度是多少海里? 〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋,因此,黄海、东海和南海的一部分为我国领海,12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海,以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海,其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。 请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。 〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。 〔提问〕我国大陆海岸线有多长,居世界第几位? 〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折,约18000千米,沿海岛屿星罗棋布,共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线,我国海岸线总长度在30000千米以上),沿海有许多优良的港湾,便于船舶停靠。 〔读图〕在教师指导下,找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。 〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。 〔板书〕3、漫长的海岸线和众多的岛屿 〔读图〕读“世界政区挂图”,请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。 〔提问〕从海陆位置来看,我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方? 〔归纳〕我国位于亚洲东部,太平洋的西岸,是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家,但是其东西临海洋,这与我国东临大洋,西靠大陆又有所不同。 〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。 〔归纳〕我国东边濒临世界上最大的大洋――太平洋,这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下,雨量充沛,有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业,以及同海外各国的友好往来,西部深入亚欧大陆内部,使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往,便于与周围国家的边贸往来,在这里,古代有著名的“丝绸之路”,现有横贯欧亚大陆的铁路线。 〔板书〕4、优越的海陆位置 〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折,而且还有20000千米的陆上疆界。 〔板书〕四、陆上疆界与邻国 〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”,按逆时针方向,自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。 〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。 〔归纳〕我国陆上邻国有14个,按逆时针方向依次为:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南。 其中:东 亚――蒙古、朝鲜 东南亚――越南、老挝、缅甸 南 亚――印度、巴基斯坦、布丹、锡金、尼泊尔 西 亚――阿富汗 北 亚――俄罗斯 中 亚――哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦 (朝俄蒙哈吉塔,阿巴印尼锡不丹, 南疆邻国有三个,缅甸老挝和越南。) 同我国隔海相望的国家有6个:韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。(东边韩国日本,菲马远在东南。 印尼文莱也是,合称隔海六国。) 板书设计 1、东临四海一洋 2、领海和内海 3、漫长的海岸线和众多的岛屿 4、优越的海陆位置 四、陆上疆界、邻国和隔海相望的国家 【教学后记】 第二节 中国的行政区划 教学目标 1、知识目标:我国现行的三级行政区划,我国34个省级行政区的名称、简称和位置。 2、能力目标:熟悉34个省级行政区的轮廓特征及在中国行政区图中的相对位置 3、思想目标:通过对香港和澳门特别行政区的设立的学习,增强爱国情感。 重点难点 难点:34个省级行政区的轮廓特征及在中国行政区图中的相对位置 重点:34个省级行政区的名称、简称和位置 教 具 《中国行政区划图》拼图 教 法 游戏比赛 教学过程 一导入新课: 上一节课我们学习了我国的34个省级行政单位的名称、简称和行政中心,这一节我们来进一步巩固一下。 二 巩固 (一)阅读中国政区图,熟悉我国34个省级行政单位的名称、简称和方位。 1、说出本省的名称、简称、位置和行政中心,找出相邻的省级行政单位的名称和简称。 2、以辽宁省为起始,分别沿陆上疆界和海上疆界,依次说出省级行政单位的名称和简称。 3、分别找出长江、黄河干流依次流经的省级行政单位的名称和简称。 (二)背诵34个省级行政区的口诀: 两湖两广两河山 五江二宁青甘陕 云贵西四北上天 内蒙台海福吉安 (三)拼图游戏 教师出示某个省级行政单位的图形,由同学拼出其周围的省、自治区、直辖市。 (四)教师任意给出一个省、自治区、直辖市的图形,同学抢答,说出这个省、自治区、直辖市的全称、简称和行政中心。 三、归纳小结 四、作业 板书设计: 第2节 中国的行政区划 一、34个省级行政区的名称 二、34个省级行政区简称 三、34个省级行政区行政中心 教后记: 第三节 中国的人口 教学目标 1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长,理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。 2、使学生了解有关华侨及华人的知识。 3、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力,以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。 4、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。 教学重点 我国人口在世界上的地位及其分布待。 教学难点 人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。 教学方法 谈话法,小组合作学习法。 教学媒体 挂图“中国人口分布图”、“中国人口增长曲线图” 、课本插图、有关图表。 课时安排: 教学过程 (板书) 第三节 中国的人口 导入新课: 世界上有多少亿人口?我国有多少人口?中国人口占世界人口的百分比是多少? 明确:2000年世界人口已达60亿,我国人口总数2000年我国第五次人口普查为12.95亿,我国人口占世界人口的21.2%, 世界每5个人中就有一个多中国人。 〔板书〕一、人口基数大、数量世界第一 〔学生活动〕阅读课本中“2000年世界人口构成图”(见下页),提出问题:人口居世界前六位的国家的人口居世界的百分比各是多少? 面积居世界前六位的国家的面积和人口比较表 俄罗斯 加拿大 中 国 美 国 面积(万立方米) 1700 997 960 936 人口(亿) 1.48 0.26 12.36 2.6 〔结论〕中国国土面积居世界第三位,但人口超过其它三个国家人口总数的2倍,与面积相差不多的加拿大、美国相比,我国人口是加拿大的47倍,是美国的4.7倍,可见我国是世界人口大国。 学生活动:全国各省级行政单位人口数量柱状图回答:我国人口最多的省级行政单位是哪个、最少的是哪个?我国人口数超过5000万的省级行政单位有哪些?它们各分布在哪里?湖南省人口数有多少? 要求学生自己活动得出结论。 二、人口增长速度快 根据下表提供的我国人口增长数据,要求学生绘出1949年以来我国的人口增长曲线图,并观察我国的人口增长有什么特点? 年份 人口(亿) 年份 人口(亿) 1949 5.4 1982 10.3 1953 5.9 1988 11.1 1956 6.3 1990 11.4 1964 7.1 1995 12.1 1974 9.1 2000 13.0 通过观察,由学生分析自己得出结论: 1、我国人口基数过大。1949年为5.4亿,2000年时就达到13亿。增长速度过快。由绘图可知,我国人口呈直线上升的趋势,仅用了51年时间,人口就增长了1.4倍,达到13亿。根据该曲线我国从1949到1964和1964到1974及1982到2000年每增加一亿人口各要多少年并简单地分析其变化的原因。 根据这个增长趋势我国到2010、2020年人口各为多少? 〔板书〕二、人口分布不均 学生活动:观察课本中的“中国人口密度分布”图,找到江苏、广西、青海、西藏的人口密度并按其大小排队,找到黑河和腾冲两地并画一直线分析我过人口分布的特点并解释其原因。找出我过人口密度在400人以上和100人以下的省级行政单位和湖南省的人口密度。根据全省和有关省的人口资料完成课本13页的表格。 学生分组讨论,代表发言,全班评议,由学生归纳: 黑河—腾冲一线东南部人口密度大于200人每平方千米,主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省,这些地区多为平原区,适宜人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人每平方千米,主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区,这些地区多为高原和沙漠,不利于人们的生产和生活。 教师小结:可见我国人口密度东部大于西部,平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发事件的长短而决定的。 过渡:人口密度东西部存在差异,农村与城镇也存在差异,而且随着我国的经济发展和城市建设的扩大,这种差异也在变化。 〔板书〕四、我国的人口政策 我国政府将计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量,提高人口质量的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、优生,这是控制人口的关键,也是提高人口素质的前提。我们要积极地宣传这一基本国策,使我国的人口得以控制。 总结:这节课我们对我国的人口特点及人口政策的学习。努力控制人口数量,提高人口素质,这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应积极发展经济,提高人民的生活水平与文化素质,改变人们的生育观,人口问题才能最终得到解决。 板书设计 第三节 中国的人口 一、人口基数大、数量世界第一 二、人口增长速度快 三、人口分布疏密不均 四、我国的人口政策 【教学后记】 第四节 中国的民族 教学目标 知识与技能: 1、知道我国民族的构成状况。 2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。 过程与方法: 1、通过举行小型少数民族风情展示会,培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。 2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力 3、通过读民族分布图、贴图活动,培养学生的空间观念和获取信息的能力。 4、结合热点新闻,培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。 5、教学过程以学生活动为主,小组合作学习。 情感态度与价值观: 1、提高学生对我国民族政策的认识,树立正确的民族观。 2、了解祖国丰富多彩的民族文化,我国和睦统一的局面,激发学生的爱国精神,增强民族自尊、自信的情感。 3、通过收集、分析民族资料与课堂活动,初步培养学生求真、求实的科学态度。 教学重点和难点:重点:我国民族的分布及其特点。 难点:对学生收集、归纳资料能力的培养。我国民族的分布及其特点。 教学准备: 1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。 2、调查生活周围的少数民族。 3、教师收集民歌,音像视频资料等 五、教学安排: 1课时 教学过程: [导入新课]: 播放歌曲:《五十六个民族五十六朵花》。 揭题:中国的民族。欣赏多民族的大家庭图片。 在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹,我国是个多民族的大家庭。今天,我们一起学习《中国的民族》。 [讲授新课]: 板书:第四节 中国的民族 一、多民族的大家庭 1、民族的构成:展示:中国民族分布图及各民族人口统计表。 读图提问:1、分布最广、人口最多的是哪个民族? 2、计算汉族人口占全国人口的比例。 3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么? 归纳:汉族人数最多,占全国人口总数的92%,其他55个民族占8%。据此,我们习惯把其他55个民族称为什么?(少数民族) 过渡:在55个少数民族中,不同的民族人口数目不同,分布区域也有所不同。 读图抢答: ①人口超过400万的少数民族是哪几个民族?②找出人口最多和最少的少数民族。 ③哪个少数民族散居各地? ④少数民族最多的省区? ⑤福建的主要的少数民族有哪些?台湾、海南呢?⑥你知道厦门有多少个少数民族吗?(43个) 歌谣总结:壮满回苗维,彝土家蒙藏。壮族人最多,珞巴人最少。 散居各地者,唯独数回族。民族数最多,云南独占鳌。 过渡:我国的民族分布情况如何? 板书:二、民族的分布 展示:《中国民族分布图》、回顾看图的步骤。 课堂活动:学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。 1、汉族主要分布在哪里?(东部和中部) 2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。(见书) 学生活动:在中国政区图上进行贴图活动 1、 把写有九个人口超过400万的少数民族名称的小图片粘贴到他们主要的分布区。(把少数民族送回家) 2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区?(东北、西北和西南) 3、在汉族集中的地区有无少数民族?是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区? 4、少数民族与汉族在分布上有什么关系?(交错分布) 5、这体现了我国民族分布具有什么特点?(大杂居,小聚居) 6、这种分布特点有哪些有利的方面? 归纳:各民族大杂居、小聚居,汉族的分布遍及全国,主要集中在我国东部和中部,各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。 过渡:一方水土养一方人,长期生活在不同的地域环境,形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯,有些民族还有自己的语言、文字,形成了独特的民族风情,正如谚语所说:“十里不同风,百里不同俗”。 阅读:那达慕大会、泼水节、赛龙舟。 板书:三、独特的民族风情 过渡:三个小组的精彩表演和介绍让我们大开眼界,也增长了不少见识,了解祖国丰富多彩灿烂的民族文化,一起分享了中华文明的迷人魅力。各民族有自己的语言、文字、风俗习惯,我们必须了解尊重他们,共同缔造一个前途似锦的强国。 提问:假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观,你该怎么做? 生:…… 归纳:因不同民族文化差异的存在,容易造成民族间的尖锐对立和矛盾激化,在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系,还会导致外部干预势力的介入,使地区局势更加动荡不稳。 过渡:而中华民族源远流长,有着灿烂的文化,有的是民族团结。在长期的对外交往中,同周边国家有和睦友好的关系。祖国这种和睦统一的局面与我们实行什么政策密切相关?(正确的民族政策) 提问:你知道我国民族政策的内容吗?例举生活中的例子说明。 (各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。) 判断正误: 班上有个同学是少数民族,同学经常因他与众不同的习俗取笑他,对不对? 归纳:为加强民族团结和促进民族进步,党和政府针对各民族和民族地区的实际情况,制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他方面的各种优惠政策。 [归纳总结]:通过今天的学习,我们知道中国是个多民族的大家庭,有56个兄弟姐妹,。 (结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识) 歌谣: 中华民族五十六,人口最多是汉族。少数民族五十五,人口最多是壮族。 汉族分布遍全国,集中东部和中部。西南西北和东北,少数民族广分布。 各族杂居或聚居,平等团结又互助。 [教学后记]: 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形 (1) 教学目标: 1、我国地形的两大特点 2、三级阶梯的分界线及大致海拔高度 3、我国地形特征对降水、河流及人民生活和生产的影响 4、初步学会运用比较法分析三大阶梯差异。 重点与难点 我国地形的两大特点:地势西高东低,呈阶梯状分布;地形多种多样,山区面积广大。 教 具 《分层设色中国地形图》、 教 法 多媒体辅助教学法吗v 教学过程 一、 导入新课 当我们了解了我国疆域和行政区划之后,下面要进一步认识我们的祖国。 〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理,请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢? 〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。 我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一,今天我们就来学习。 二、讲授新课 欣赏歌曲《歌唱祖国》,从而激发学生的热情。 从歌词中我们了解到什么?提出什么问题?通过学习这一节来了解中国的地形特征。 1、地势的概念——地表高低起伏的总趋势。 从以上的问题可得出: 2、中国的地势西高东低 承接:想一想 比较图A与图B,这两幅图所反映的地势有什么不同?哪一幅图比较接近实际? 得出结论: 3、中国的地势呈阶梯状分布。 二、中国的地形 在地图册分层设色的中国地形图上: 1、指出青藏高原、塔里木盆地、黄土高原和华北平原。 2、说出青藏高原的大部分地区海拔在多少米以上,塔里木盆地和黄土高原原海拔在多少米之间,华北平原的海拔大约是多少米? 3、说出从青藏高原向东、向北、我国的地势有什么变化? (一)中国地势的特点 地势西高东低 呈阶梯状分布 (二)三级地势阶梯的概况 阶梯名称及界线 平均海拔 主要地形类型 第一级 4000米 青藏高原 界线 昆仑山——祁连山——横断山东缘 第二级 1000—2000米 塔里木盆地 内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、云贵高原 界线 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 第三级 500米以下 华北平原 (三)我国近海大陆架的分布 第三级阶梯继续向海洋延伸,形成近海的大陆架。 范围:渤海、黄海的全部,东海的大部,南海的一部分。 (四)我国的地势特点对降水、河流流向等的影响。 巩固练习: 第一、 二级阶梯的分界: 第二、三级阶梯的分界: 想一想: 我国地势呈阶梯状分布,长江、黄河等江河在从高一级流入低一级阶梯地段时,河流的落差会有什么变化?水流会产生什么现象?为开发利用水能资源提供了什么便利? 板书设计: 第三章 中国的地形 第一节 地形概况 一、地势西高东低、呈阶梯状分布 1、地势的概念 2、三级地势阶梯的概况 3、我国近海大陆架的分布 4、我国的地势特点对降水、河流流向等的影响。 教后记: 第二章 第一节 中国的地形(2) 教学目标 1、 理解山脉及其走向的概念 2、 掌握我国主要山脉的走向及其分布 3、 知道山脉是地形的骨架 4、 使学生形成我国主要的山脉的空间观念 重点与难点 重点:我国主要山脉的分布 难点:我国主要山脉分布的空间观念的形成 教 具 山脉走向分布图 教学过程 一、回顾上节课内容 二、导入新课: 直接导入:今天我们一起来学习我国主要的山脉。 第二节 主要山脉 (一)主要山脉的走向和分布 1、走向 山脉的延伸方向称为走向 展示我国主要山脉分布图(东西) (1) 这些山脉是什么走向 (2) 教材上把天山——阴山、昆仑山——秦岭称为一列,你觉得有无道理? (3) 这种走向的山脉共有几列? 学生对照图,在教材图上描出三列山脉 最西一列 天山——阴山 中间一列 昆仑山——秦岭 最东一列 南岭 2、我国第二、第三级阶梯的分界线是哪列山脉?它们是什么走向?这样的山脉还有哪几列? 展示山脉分布图(东北——西南) 大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山 长白山——武夷山 台湾山脉 南北走向:位于我国中部地区的贺兰山,六盘山。 西北-东南走向的山脉:主要分布在我国西部:著名的有阿尔泰山,祁连山等 3、播放图片 雄伟的喜马拉雅山、珠穆朗玛峰 展示山脉走向分布图 在图中找出喜马拉雅山的位置 我国西藏自治区与印度、尼泊尔等国的边境线上。 走向 弧形山脉 (二)山脉构成地形的骨架 我国不同的山脉纵横交织,把我国地表分成若干地形区,它们是高原,盆地或平原 山脉名称 两侧 地形区 西侧 东侧 大兴安岭 内蒙古高原 东北平原 太行山 黄土高原 华北平原 巫山 四川盆地 长江中下游平原 横断山 青藏高原 云贵高原 南侧 北侧 天山 塔里木盆地 准噶尔盆地 昆仑山 青藏高原 塔里木盆地 板书设计: 第二节 主要山脉 一、 主要山脉的走向和分布 二、 山脉构成地形骨架 教后记: 第二章 第1节 中国的地形 教学目标 1、能在中国地形图上指出主要地形区的位置,并掌握其主要特征。 2、学会运用比较法比较同类地理事物,并能从中找出差异。 3、学会运用分层设色地形图说明我国地形区的特征。 4、通过学习使学生知道我国地形多种多样,为发展多种农业生产提供了有利条件,从而培养学生热爱祖国山河,立志建设祖国的感情。 重点:四大高原、四大盆地、三大平原的地理位置及特征。 难点:四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的空间分布概念的形成 教 具 中国地形图、各地形区的景观图 教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法 教学过程 一、回顾上节课内容 回忆中国地形图上的山脉 东西走向 东北——西南走向 弧形山脉 南北走向 二 导入新课: 上节课我们学习了我国的主要山脉,这些山脉不仅勾勒出了祖国大地的骨架,而且还把辽阔的国土分割成大大小小不同的单元,形式多样的地形区。 讲授新课: 主要地形区 (一)四大高原的分布和特点 1、青藏高原:位于我国的西南部 (1)我国最大、世界最高的高原 (2)高原的边缘与内部多山脉,但高原面起伏平缓 (3)雪山、冰川广布 在地形图上指出其范围:青海省、西藏自治区、四川西部 2、内蒙古高原:位于我国北部 内蒙古自治区大部、甘肃、宁夏和河北的部分 (1)我国第二大高原 (2)地面坦荡 3、黄土高原:位于秦岭以北 山西全境、陕西、甘肃和宁夏的部分 (1)世界上面积最广的黄土分布区 (2)高原表面千沟万壑、支离破碎 4、云贵高原:位于云南东部和贵州的大部 (1)地势西高东低 (2)石灰岩广布 (3)峰岭众多,地面崎岖,有许多山间小盆地(坝子) (二)四大盆地的分布和特点 1、塔里木盆地和准噶尔盆地:位于新疆境内天山南北 (1) 周围山地环绕 (2) 盆地底部比较平坦、沙漠广布,盆地边缘多绿洲 2、柴达木盆地:位于青藏高原东北部的青海省境内 典型的高原荒漠盆地,多沙漠、弋壁,东部多沼泽、盐湖 3、四川盆地:底部低山、丘陵广布,盆地西部有平坦的成都平原。 连线: 青藏高原 地势平坦 内蒙古高原 地面崎岖 黄土高原 千沟万壑 云贵高原 雪山连绵 在中国地形图上找出四大盆地 想一想:为什么盆地边缘的高山山麓地带,会有绿洲分布,水源从何而来? 比较四大高原,三大盆地的特征。 板书设计: 第三节 主要地形区 一、 四大高原 二、 四大盆地 教后记: 第二章 第1节 中国主要地形(4) 教学目标 1、能在中国地形图上指出主要地形区的位置,并掌握其主要特征。 2、学会运用比较法比较同类地理事物,并能从中找出差异。 3、学会运用分层设色地形图说明我国地形区的特征。 4、通过学习使学生知道我国地形多种多样,为发展多种农业生产提供了有利条件,从而培养学生热爱祖国山河,立志建设祖国的感情。 重点与难点: 重点:三大平原的地理位置及特征。 难点:三大平原和主要丘陵的空间分布概念的形成 教 具 中国地形图、各地形区的景观图 教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法 教学过程 一、回顾上节课内容 二 导入新课: 我国东部属于地势的第三级阶梯,这里以什么地形为主? (过渡)今天我们就来学习我国主要的平原和丘陵。 讲授新课: 显示《中国地形图》 我国地势西高东低,滚滚东流的江河携带泥沙在东部沉积,形成一条依山连海、南北分布的冲击平原带。 三大平原 1、 填充三大平原的名称、位置、范围、所临海洋及主要的河流。 学生回答:平原、丘陵为主 讲述东部平原的形成,以使学生对平原的成因和分布有一个整体的认识。 学生自读课文,把下面的表格填充起来。 名 称 位置和范围 主要河流 东北平原 西、北、东三面分别为大兴安岭、小兴安岭、长白山,南临渤海。 辽河、松花江、黑龙江、嫩江 华北平原 燕山以南,淮河以北,太行山以东, 临渤海、黄海 黄河、淮河、海河 长江中下游平原 西起巫山,东至东海、黄海 长江 2、主要特点 东北平原 面积最大,黑土,海拔200米以下,地势坦荡、沃野千里,低地积水成沼泽 华北平原 海拔多在50米以下,地势平坦,一望无际,又称“黄淮海平原” 长江中下游平原 地势更低,三角洲海拔10米以下,有“水乡”、米之乡之称 (四)主要丘陵 显示泰山、黄山、庐山等风光,让学生欣赏,并请同学说出这些风景旅游区分布在我国什么地区?我国的主要丘陵有哪些? 显示《中国地形图》,由北向南依次说出 辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。 课堂小结(主要三大平原) 板书设计: 第三章 第3节 主要地形区 三、三大平原 1、 分布 2、 范围 3、 特点 四、主要丘陵 教后记: 第二节中国的气候(1) 气候复杂多样 教学目标 知识目标1、 知道我国冬、夏气温分布的特点;记住1月0ºC等温线的分布 2、知道纬度位置对我国气温分布的影响;从气温入手了解我国温度带的划分 能力目标: 学会根据等温线图分析掌握我国1、7月份的气温分布;学会分析气温对农业的影响 情感目标: 1、通过学习与学生日常生活密切相关的气温知识,培养学生学习地理的兴趣。 2、使学生了解气温与人类生活、生产密切相关,培养学生爱护大自然的环境意识。 重点与难点 重点:1、我国冬、夏气温的分布特点及成因 2、我国温度带的分布 难点:1、同样的纬度跨度,在不同的季节,气温的分布却呈现出迥然不同的特点。 2、气温对农业的影响 教 具 投影、背投、电脑 教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法 教学过程: 一、复习导入: 1、检查上节课布置的收听天气预报的作业,请学生预报当天的天气。 2、复习概念:气温——表示大气冷热的程度,气候要素之一。 二、讲授新课: (设问过渡)一天中有最高气温和最低气温,一年中有最冷月和最热的月份,即月平均气温最低和最高的月份,猜一猜,我国大多数地区哪个月平均气温最低? (一)冬季南北温差很大 (过渡)在隆冬的1月份,我们来一次从北向南的图上旅游,你就会发现我国冬季气温分布的特点了。 一月,它可以代表我国冬季的气温。 读《1月气温分布图》提示:等温线概念 (设置情境)出示“北极村”漠河冬季雪景的图片,引导学生进入状态。 漠河(冬季最冷的地方)—— 进入山海关,北京(变得较暖和了一些,北风呼啸,只是没有了茫茫积雪和冰雕)—— 淮河是界线,这里河水不再结冰 淮河以南,绿意盎然,羽绒衣有些穿不住了。过了南岭,到了广州,这里是花的海洋,绿的天地。 学生思考:那么我国冬季南北悬殊的原因是什么呢? (二)冬季南北气温悬殊的原因 比较漠河、北京、广州三地冬至日的日照情况,分析总结纬度位置对气温影响的规律。 1、纬度位置是造成我国南北温差大的最主要因素 纬度位置——北方的正午太阳高度比南方低,昼长夜短,得到的太阳光热比南方少。 2、冬季风以及地形的影响,进一步加大了南北的温差。冬季风频繁南下,加剧了我国北方的严寒,南下过程中,受重重山岭阻挡,势力逐渐减弱。 所以,我国冬季越往北去,气温越低,南北气温相差很大。 纬度位置是主要因素,冬季风南下影响,地形的影响。 过渡:我们知道我国冬季气温南北悬殊很大,这主要是由于纬度位置和冬季风的影响,那么我国夏季的气温特点是不是和冬季相同呢?影响因素又有哪些呢?夏季,如果我们也做由北到南的旅行,我们会发现气温情况怎么样呢。 学生读《七月气温分布图》,读图回答以下问题: 1、 我国大部分地区月平均气温在多少摄氏度以上?2、 漠河的月平均气温大约是多少摄氏度? 3、 海口的月平均气温大约是多少摄氏度? 4、 计算两地的温差大约是多少摄氏度? 归纳总结,我国夏季气温分布的特点。 普遍高温,南北温差不大。 (思维训练)联系生活实际,想一想,夏季我国南北温差不大的原因? (出示图表)夏至日漠河、北京、广州三地日照情况比较,分析总结此时纬度位置和昼长的关系 夏季北方较长的白昼和光照,缩小了南北的温差,我国大多数地方普遍高温,一些地势较高的高原和山地成为夏季最“凉爽”的地方。地势较高的青藏高原是我国夏季气温最低的地方:深居内陆,陷落天山之中的吐鲁番盆地成为夏季我国真正的“火洲” 。 学生归纳,温差说明了我国夏季气温分布特点和冬季有何不同? 想一想,这时的北极圈内是什么景象。 (三)气温带的划分: 〔指导读图〕说明读图要求,指导读图方法: 1、我国共划分哪五个温度带和一个气候区? 2、这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区? 3、暖温带与亚热带的分界线,大致与1月份的哪条等温线一致(读我国1月平均气温图)? 我们这个地区属于哪个温度带,东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。 教师对学生读图给予具体的指导,如教师讲解某个温度带分布的读图方法,其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致,鼓励学生自己得出结论,引导学生比较哪种表述更好。 〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图” 温 寒温带:黑龙江北部、内蒙古东北部 度 中温带:东北和内蒙古大部分、新疆北部 带 暖温带:黄河中下游的大部分地区和新疆南部 亚热带:秦岭-淮海以南、青藏高原以东 青藏高原气候区:青藏高原 〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。 学生填图。 〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同,作物能够成熟的次数也不一样,同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答: 1、看一看各种农作物对积温的需求指标。 2、五个温度带的积温分别是多少?适合种植哪些农作物? 3、五个温度带的作物熟制如何?我们这个地区是一年几熟?主要农作物有哪些?我们钢才提到的小麦要求的积温是多少,主要分布在哪个温度带? 学生讨论、回答。 〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响? 〔总结〕我国南北跨度很大,近50个纬度,各地积温由1600-8000°C差别很大,故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长,世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界,在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟,也是多种多样的。但是,由于我国面积广大,各地的气温日较差和夏季温度等差异很大,同一作物品种在不同地区所需的 10°C积温也不相同。因此,在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上,必须因地制宜,才能取得成功。 教学后记: 第二节 中国的气候(2) 降水和干湿地区(1) 教学目标 1、识记800、400、200毫米等降水量线的分布。 2、理解我国年降水量的分布规律及其成因。 3、我国降水量的季节分配和年际变化的特征和成因。 4、通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图,培养学生阅读和分析气候图的能力。 重点难点 重点:我国年降水量的分布规律及其成因 难点:我国降水的季节及年际变化原因 教 具 投影仪、大背投 教 法 多媒体教学法 课时安排:一课时 教学过程 一、复习: 1、 我国冬季气温的分布有什么特点?它与纬度位置和冬季风的影响有什么关系? 2、 我国夏季气温的分布有什么特点?为什么南北气温相差不大? 二、导入新课: 设问:塔里木盆地和华北平原同属暖温带,自然景观是否相同? 思考原因:降水差异 (板书)第三节 降水和干湿地区 三 讲授新课: 1、观图4、10回答问题: (1)找出年降水量超过1600毫米的地区。 我国冬季南北气温相差很大,越往北去气温越低。 我国夏季南北气温相差不大,全国大部分地区普遍高温。 (2)800毫米等降水量线通过什么地方?它与1月的哪条等温线大体上是一致的?。 (3)400毫米等降水量线大致通过哪些地方? (4)找出年降水量在200毫米以下的地区。 (5)找出学校所在省、区的年降水量大约是多少毫米? (6)比较图上东南沿海地区与西北风陆地区房屋建筑形式有何不同,这与当地降水量情况有什么关系? 总结:这说明我国年降水量分布有什么规律: 从东南沿海向西北内陆递减。 2、读图2-22,回答以下问题 (1)东南季风主要影响我国什么地区?西南季风主要影响我国什么地区? (2)从海陆位置和地形影响考虑,为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响? (3)季风区与非季风区,大致以哪些山脉为界?大致沿大兴安岭西麓南下,经张家口、兰州和拉萨附近,到喜马拉雅山脉东部。 秦岭—淮河至青藏高原的东南边缘400—800毫米 西北部—200毫米 平面与斜面 东南沿海地区的太平洋沿岸和印度洋沿岸 西北内陆距海润洋较远受夏季风的影响弱。 归纳小结: 布置作业: 板书设计: 第三节 降水和干湿地区 一、 我国降水的空间分布 1、 分布规律 2、 影响因素 教学后记: 第二章第二节中国的气候4 降水和干湿地区(2) 教学目标 1、复习识记800、400、200毫米等降水量线的分布。 2、知道干湿地区的划分依据和分布。 3、通过阅读我国干湿地区分布图,理解各干湿地区对农业的影响,培养学生对家乡的了解。 重点难点 重点:我国干湿地区的分布及其依据。 难点:我国各干湿地区的分界及植被。 教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法 教学过程 一、复习: 1、 我国年降水量分布的总趋势是什么? 2、 影响因素有哪些? 二、导入: 上节课我们知道了我国降水从空间分布有什么特点,那么从时间分布上有什么特点呢? 三 讲授新课: 读图4、15回答以下问题: 1、 学校所在地每年降水量最多是哪几个月? 2、 广州、武汉、北京、哈尔滨四地降水较多的各是哪几个月? 3、 比较四地降水量的年变化有什么共同点,又有什么明显的差异。 从东南沿海向西北内陆逐渐减少 夏季风和海陆位置、地形 我国降水量的时间分布 总结:一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。 (一)我国降水集中于夏秋季节。 (二)我国降水的年际变化 (导入)我国各地降水的时间变化,除季节分配不均外,各年降水多少也不一样,有的年份多,有的年份少,这叫做降水的年际变化。 1、同一地方降水的年际变化不同 2、不同地方的年际变化大小也不等,南方较小,北方较大。 3、原因 我国各地降水年际变化大,主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。 夏季风强,向北挺进快的年份,北方降水就偏多,南方降水则偏少;夏季风弱,向北挺进慢的年份,北方降水就偏少,南方降水则偏多。 冬季降水少,夏季降水多 读图4、21回答: 1、北京1951—2000年的50年间,降水量最多的是哪一年,降水量约多少毫米?降水量最少的是哪一年,降水量约多少毫米? 2、对照年降水量分布图,找出北京的年平均降水量约多少毫米? 思考:旱灾和涝灾是怎样形成的? 归纳小结: 布置作业: 板书设计: 降水和干湿地区 二、我国干湿地区的划分 1、 依据 2、 分界和植被。 教学后记: 第二节 季风气候显著(5) 教学目标 1、了解我国季风气候显著的主要原因。 2、理解寒潮、台风和水旱灾害的成因及危害 3、通过观看和阅读有关寒潮、台风和水旱灾害的具体报导,能分析有关现象的本质内容,提高分析问题的能力。 重点难点 重点:我国季风气候显著的主要原因。 难点:三种气候灾害的形成原因。 教 具 电脑、投影仪 教 法 多媒体教学法 教学过程 一、复习导入。 二、导入新课: 提问:我国的气候具有哪些主要特征?我国气候对农业生产提供了哪些优越条件?学生回答 学生观看录像:1、寒潮与台风警报及其带来的灾害;2、水旱灾害片段 (过渡)我国的气候对我们的日常生活和生产活动具有很大的优越性,与此同时,你们听到或见到下列天气现象吗? 三、讲授新课: 上述的寒潮、台风、水旱灾害等现象就是我国最常见的气象灾害。 (一)寒潮 把以下问题的结论填下表格: (1)什么是寒潮?源地?多出现在什么季节。 (2)寒潮是怎样形成的?它会带来哪些灾害天气。 (3)我国受寒潮影响的地区有哪些? (4)寒潮带来哪些危害? 学生看地图: (1)、在亚洲轮廓图上画出寒潮侵入我国的路径。 (2)、描述寒潮过境时的天气变化过程。 (二)台风 看课本回答以下问题: 1、 在亚洲轮廓图上画出台风前进的路径。 2、 描述台风过境时的天气变化过程 3、 我国受台风影响的地区有哪些 4、 台风带来了哪些灾害。 学生看书回答: 什么是台风?源地?多出现在什么季节?带来哪些危害?如何防御台风。 (三)水旱灾害 1、 资料展示:1998年特在洪水录像 2、 问题:造成我国水旱灾害的气候原因有哪些?水旱灾害对人们的生活和生产有什么影响? 讨论:造成我国水旱灾害的气候原因有哪些?夏季风的强弱和进退早晚与水旱灾害的形成有什么关系? 你经历过水旱灾害吗?你认为应该采取什么样措施来防御水旱灾害? 总结:我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一,在自然灾害的种类中,尤以气象灾害最为常见,影响也严重。 我国受寒潮影响的地区有哪些。 板书设计: 第二节 季风气候显著 一、 寒潮、台风、水旱灾害 教后记: 第三章 第一节 自然资源概况 教学目标 1、记住中国领土面积居世界第三位 2、理解合理利用和保护自然资源的重要性 3、初步学会根据保护自然资源的法规,对实际生活中见到或听到的有关自然资源方面的问题进行评价分析 4、逐步树立人地关系、地区差异、因地制宜的观点。 重点难点 重点:1、我国是世界上“自然资源大国”,但“人均资源不足” 2、合理利用和保护自然资源的重要意义 难点:理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系,加深对我国基本国情特征的认识。 教 具 电脑、背投 教 法 多媒体教学法 教学过程 一、导入新课: 用计算机展示:中国政区图,引出本章课题《中国的自然资源》 学生观看课件演示 二、讲授新课: (一)自然资源大国 1、让每组选出代表交流搜集到的资料,说明我国自然资源总量丰富。 学生展示自己搜集的资料,说明我国许多的自然资源数量大,是世界资源大国的结论 2、课件展示: 我国的领土、主要矿产、耕地、主要河流的分布图以及文字说明。 3、教师设问: 为什么说丰富的自然资源是我们进行社会主义建设的物质基础 4、教师引导学生做教材第75页想一想栏目。 5、组织学生讨论: 联系世界地理知识,说说在自然资源总量和人均占有量方面,我国与加拿大、美国相比有哪些差别。 根据教师的提问,有针对性地思考,也可互相研讨,学生对教师的设问,可能有多种答案,教师引导并归纳出正确的答案。 6、针对我国自然资源国情的基本特征,我们在利用资源进行现代化建设的过程中,应如何看待并解决我国人均资源不足、资源形势日趋严峻的问题? 总结评估: 1、 启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。 2、 重点总结我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系,加深对我国基本国情特征的认识 3、 简明总结各组的课堂学习效果。 梳理、归纳、小结本节知识学习、学科能力及学科德育的学习情况,并对个人的达标情况进行自我评估。 板书设计: 第三章 第一节 自然资源概况(2) 教学目标 1、 我国矿产资源分布的利与弊 2、 石油产量和发电量皆居世界前列 3、 我国铁矿储量最多的三个省 4、 我国主要煤矿、油田、铁矿、有色金属矿的图例符号、产地名和位置 5、 煤的储量和产量在我国能源资源中居首位 6、 我国有稀土、钛、锂、钨、锑等五种有色金属矿的储量居世界首位 重点难点 1、 矿产资源分布的特点及主要矿产资源的分布 2、 我国矿产资源在开发利用过程中出现的问题、产生的原因及解决对策。 3、 主要矿产图例符号的记忆及主要矿产地的分布。 教 具 电脑、投影仪 教 法 多媒体教学法 教学过程 一、导入新课: 利用我们本地的矿产资源开发导入新课。 二、讲授新课: (提问过渡)我国有哪些主要的矿产资源? 黑色金属:铁 金属矿产 有色金属:钨、锑、锂、钛 矿产资源 非金属矿产:煤、石油、天然气 三种能源资源(非可生资源) 请同学们根据自己的生活经历谈谈上述矿产在我国的地位及作用。 (过渡)我国矿产资源有何特点? 展示: 归纳出煤矿、油田、铁矿、有色金属矿分布集中的地区 学生到讲台前指图回答、自由发言、学生纠偏 1、 总结我国矿产资源分布的特点,并对其进行简单的评价。 分组交流,讨论,发表个人见解。 2、 结论: 矿产资源的分布特点: 分布广泛,相对集中。 1、 煤、铁、石油北方居多 2、 有色金属南方居多 评价: 1、 有利于集中开采——利 2、 运输负担加重——弊 (过渡)观看我国矿产资源开发利用中的录像 根据以上事实,回答以下问题: 1、 目前,我国矿产资源在开发利用过程中存在哪些问题? 2、 产生的原因是什么? 采富弃贫、采大弃小、浪费严重、乱采滥挖、污染环境、破坏严重煤、石油、电力不足 煤炭燃烧时污染环境 人为原因更为重要 思考: 解决的对策是什么? 归纳小结: 作业: 板书设计: 教学后记: 第二节、中国的土地资源 教学目标 1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点:知道我国耕地、草地、林地的分布。 2.使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3.通过本节的学习,使学生正确认识土地资源与人类的关系,以及合理开发、利用与保护土地资源的意义,从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点:耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。 教学难点:土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法:直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图,投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。 课时安排 一课时。 教学过程 【引入新课】教师提问:我国有哪些主要的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗? 学生回答问题。 【板书】  第二节  土地资源 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】  我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪?大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。(同时出示投影片)并提供以下资料: (1)我国山地占国土总面积的2/3以上,与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比,我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10,比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14%,远低世界平均水平。 (2)中国土地资源的绝对数量和人均数量(1992年) 请同学们讨论下列问题,每个小组选三个问题讨论?然后每个小组出一名同学代表全组发言,全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主?为什么? 高原以哪种土地利用类型为主?为什么? 山地以哪种土地利用类型为主?为什么? 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型? 我国大约有几种土地利用类型? 难于利用的土地主要有哪些?概括一下我国土地资源的现状。 为什么我国土地资源的利用类型多种多样?它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件? 学生活动略。 【教师小结】 (1)由于我国面积辽阔,地形、气候、土壤等条件复杂多样,加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异,形成了多种多样的土地类型。9大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地(占总面积的63.9%)等,适宜开垦利用的土地(约占总面积的17%),但也还有相当一部分土地至今未能利用,仍为戈壁、荒漠、高寒石山(约占总面积的19.1%)。 (2)我国土地资源的现状是:土地类型多种多样;从表中可以看出我国土地资源绝对数量大,人均数量少;从文字资料中我们可以看出我国山地多,平地少,耕地、林地比重低,难利用的土地比重大,改造后可以利用的土地资源不多,即后备土地资源不足。 (3)我国土地资源绝对数量大,人均数量少,对发展农业是一种不利因素,因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地,想方设法提高土地利用率;我国山地的比重大,山地一般不利于农耕。但我们必须合理利用土地资源,充分发挥其价值。 1.土地类型多样 2.绝对数量大,人均相对数量少 3.山地多,平地少,耕地、林地比重低 【承转】我们了解了我国土地资源的现状,知道了我国土地资源既有有利的一面,也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢? 二、土地资源的区域差异明显 【教师引导】现在请同学们看下面的图片: 我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田 (1)我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上又是如何分布的?在作物的品种上南北方有什么区别? (2)我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上又是如何分布的?草原自东向西是如何变化的? (3)我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上又是如何分布的?在林地的品种上有什么区别? 教师指导学生读图,寻找答案。 学生代表发言后,由学生小结: 1.耕地的分布:半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主,南方以水田为主。 2.草地的分布:在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。 3.林地的分布:林地主要集中在东北、西南 东南部的山地 【转承】  耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源,但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏, 这些问题大都是由于人为原因造成的,(出示投影片:漫画《水土流失》、《小草的哀求》)大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题?我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象?还有哪些乱占耕地的现象?请大家讨论一下,由代表来介绍一下。 学生讨论,并由学生来概括: 建设侵占土地资源,日益严重的土壤贫瘠化,不断加重的土壤盐渍化,农药和污水的污染等。 【讲授】  面对这些问题,国家有以下几种措施: (1)由国家制定政策法令,如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等, (2)做到土地资源的“开源”与“节流”相结合,开荒与植树造林相结合,控制建筑用地。 (3)加强土地资源的建设与保护,在牧区建设人工草场,在风沙危害的地区建设防护林体系等。 【启发】  大家思考一下:为什么要有这些措施?这些措施能起到保持土地资源的作用吗?你还有哪些保护土地资源的建议?你能将这些措施的含义概括为一句话吗?请同学们讨论一下,以形成共识。 【教师小结】 土地资源是我们赖以生存的物质基础,虽然土地资源是可更新资源,但是它又是有限的资源,一旦破坏很难恢复,而且我国又是一个有12亿的人口的国家,要解决这些人口的吃饭问题,必须保护有限的土地资源。 【板书】 三、十分珍惜每一寸土地,合理利用每一寸土地 1.土地利用中产生的问题 2.解决问题的对策 板书设计 第二节  土地资源 一、人多地少类型齐全 1.土地类型多样2.绝对数量大,人均相对数量少 3.山地多,平地少,耕地、林地比重低 二、土地资源的区域差异明显 1.耕地的分布2.草地的分布3.林地的分布 三、十分珍惜每一寸土地,合理利用每一寸土地 1.土地利用中产生的问题 2、解决问题的对策 教学后记: 第三节,中国的水资源 教学目标: 知识目标: 1、掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响;掌握解决水资源分布不均的途径。 能力培训 在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。 情感态度:使学生认识水资源的珍贵,培养他们树立珍惜水资源的思想观念,促进他们养成节约用水的良好习惯。 学习重点: 1、水资源的时空分布特点。2、解决水资源时空分布不均的途径。 学习难点:水资源的时空分布特点。 学习方法:主要应用自主探究法、总结反思法。 课时安排: 导入新课: 利用今年恶劣自然灾害导入(春旱,夏涝等) 讲授新课: 什么叫水资源?(在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看,主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。) 水资源是可更新资源还是不可更新资源?为什么?(属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。) 疑难问题探究 我国水资源的时空分布及其影响 [读图练习]读“我国水资源地区分布图” 在外流区中,若以秦岭—淮河一线为界,其南、北河流的径流量有何不同?(北少、南多) 根据以上的分析,说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律?(内少外多,北少南多) 明确:通过分析我们了解到,我国北方地区河流数量少,径流量小,水资源总量少。南方河流径流量大,水资源丰富。 建国以来,我国华北地区大力发展农田水利建设,粮食普遍增产,用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长,人们的生活用水和工业用水猛增,所以造成我国北方地区,尤其华北地区严重缺水。 结论:地表径流地区分布不平衡。从全国看:东南有余,西北不足。在东部季风区内,秦岭淮河以南有余,北方不足。 水资源的季节分配 我国东部地区河流水位随季节有无变化?哪个季节水量大,哪个季节水量小? 地表径流的季节变化大。夏秋多,冬春少。 明确:我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富,河水量大;冬春季节降水少,河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。 [小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性,这与我国的降水状况有着密切的关系。 二、合理利用每一滴水 [读图练习]分析课本第69页“南水北调”路线示意图。 思考:1、如何解决水资源空间分布不均? 解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。 2.如何解决水资源时间分布不均? 兴修水库,建设水利工程。 节约用水、合理用水;保护水源防止淡水污染。 讨论:举例说明如何节约用水,防止水源污染? 三、水能的分布与开发 1、在世界上的地位:我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦,居世界第一位。 根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富?为什么?(西南、中南地区,这些地区河流水量大,落差也大) 2、我国水能的分布 总结:我国水能主要分布在西南和西藏地区,长江水系水能最丰富,其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段,流经我国地势变化剧烈的地区,而且水量又比较丰富,因此这些河段水能很丰富。 [读图练习]读“我国水电站分布”示意图,说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站?(长江上有:丹江口、葛洲坝、龚嘴等;黄河上有:龙羊峡、刘家峡、青铜峡等;珠江上有:岩滩、龙滩等水电站。) 3、葛洲坝和龙羊峡水电站(补充) 明确;我国水能资源极其丰富,在全国兴建了很多座水电站,其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。但到1987年底为止,全国已开发的水能资源还不到可开发总量的10%,尚未开发利用的占绝大部分,因此我国水电的开发潜力还很大。练习: (1)、思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径? (2)、对照我国水电站分布图完成地理填充图册内容。 知识体系 中国的水资源: 水资源分配不均:1、空间分配不均 2、时间分配不均 解决途径:1、空间不均----跨流域调水 2、时间不均----修建水库 第四节 中国的海洋资源 教学目标 知识与技能 了解海洋资源的主要类型及开发利用的现状和前景。 了解合理开发利用海洋资源和保护海洋环境的重要意义。 培养学生运用地图、图片、案例分析地理事物的能力。 培养学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。 情感态度 通过学习海洋资源的利用和保护,使学生认识到珍惜和保护海洋资源的重要性,认识人类利用海洋资源合理与否,会影响社会的可持续发展,培养学生“环境保护人格(绿色人格)”。 重点、难点 认识我国丰富的海洋资源。 合理利用和保护海洋资源。 教法 采取“任务驱动式”的教学方法,与小组自主合作探究学习相结合 学法:以小组为单位开展自主、合作学习,探究式学习。 教具:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程 [新课导入]观看录象,了解海洋资源的类型。 [过渡]首先让我们先来了解一下我国丰富的海洋生物资源。 一.海洋资源的类型 A.生物资源 [学生活动一]阅读P71页第一、二自然段回答下列问题 1.我国多种海洋生物资源生长繁殖的优越的自然条件有哪些?(1.我国海域自北向南跨暖温带、亚热带、热带2.沿海大陆架宽广3.海水温度适宜。) 2.我国著名的四大海产是什么?(大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼) 3.你知道我国的四大渔场吗?其中哪个渔场最大?从P72页图3-22上找出其位置。(黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场,其中舟山渔场最大。) 4.我国海水养殖的品种有哪些?(海带、紫菜、虾、扇贝、牡蛎、鲍鱼等) [过渡]海洋为我们人类提供了多种多样的海洋生物资源,同时还蕴藏有丰富的海洋矿产资源。 B.丰富的矿产资源 [学生活动二]:阅读P71页三、四两自然段回答下列问题 我国沿海地区有哪些丰富的矿产资源?它们的储量怎样?(我国沿海大陆架蕴藏有丰富的石油和天然气,其中石油储量达22亿吨,天然气储量达480亿米3,滨海砂矿总探明储量达16亿吨,开发前景非常广阔) [小结]目前,人类对海洋矿产资源的开发主要集中在沿海大陆架地区,随着科学技术的不断发展,对海洋的开发会不断深入。大洋锰结核,世界总储量达3万亿吨,是下个世纪最有希望的开发对象。 [过渡]我国有多种海洋生物资源,丰富的矿产资源,那么化学资源呢?下面就让我们来了解一下化学资源。 C.化学资源 [学生活动三]:阅读P72页一、二自然段回答下列问题 1.目前,我国开发利用的海洋化学资源主要是从海水中提取哪些化学元素?(海盐、镁、溴、碘等) 2.我国海盐的主要产区在哪儿?为什么?著名的盐场有哪些?从P72页图3-22上找出其位置。(我国海盐总产量的85%集中在淮河以北的北方盐区。北方一长芦盐场最为著名,南方有海南的莺歌海盐场) 海洋里不仅有丰富的生物资源、矿产资源、化学资源,而且还蕴藏着取之不尽,用之不竭的能源,如:海浪、潮汐、风能等。 [过渡]我国海洋资源非常丰富,海洋空间也非常广大,那么海洋空间是如何被人类利用的呢? [学生活动四]:阅读P72页 "海洋空间的利用" 说一说 1.海洋空间按其利用目的可分为哪几类? 2.按照海洋工程的结构可分为哪几类? [过渡]我国在海洋资源的开发利用上取得了巨大成就,但目前也面临一些严峻的问题。 二.保护“蓝色国土” [学生活动五]:学生观看录象及图片完成下列问题: (小医生) 1.中国的海洋生病了,你能找出问题出现在哪里吗? (1).海洋灾害频繁发生(2). 局部海域环境污染加剧(3). 渔业资源枯竭 2. 如何解决这些问题,请你就其中的一个方面开出你的处方,如何保护我们的“蓝色国土” 。 [总结]通过这一节的学习,我们知道了海洋里有多种生物资源,丰富的矿产资源,巨量的化学资源,还有取之不尽,用之不竭的能源资源,但还有很多的资源没有被发现和利用,这就需要我们同学勇于探索、认真学习,为人类寻找出更多的资源。同时要加强保护我们的“蓝色国土”。 [板书设计]: A.海洋生物资源 海洋资源的类型 B.海底矿产资源 开发利用 C.海洋化学资源 如何保护“蓝色国土” 面临的问题 练一练:快速抢答 [课后小探究]:收集有关深海或大洋自然资源勘探和开发的资料,了解海洋资源开发的广阔前景,并就我国的海洋资源开发,提出自己的建议。 教学后记: 第四章中国的区域差异 第一节秦岭-淮河线 教学目标 知识与技能 ①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区,了解秦岭—淮河的基本情况; ②记住秦岭—淮河线的重要意义; ③知道我国四大地理区域的划分 过程与方法:通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考,使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识,提高学生的能力与素质。 情感态度与价值观:通过淮河成为“害河”的学习,使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势,树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。 教学重点: ① 秦岭—淮河线的地理意义;② 四大地理区域的分界线。 教学难点:  ①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实;③ 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。 教学用具:有关地图、景观图片、视频材料,自制幻灯片 教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法 课时安排:1课时 【教学过程】 〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图 〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢? 〔学生〕学生讨论回答,老师指正。 〔活动〕“词语闹分家”:屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语﹝赛龙舟、蒙古包、旱地、鱼米之乡、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪山连绵、船、橘子、马拉大车、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。)让学生尝试着按四大地理区域划分。 〈承转〉地理区域的内部具有相似性,地理界线则反映出区域之间的差异性。 要了解我国的区域差异及原因,首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。 『板书课题』       第四章  中国的区域差异                第一节  秦岭-淮河线 〖课件演示〗中国年降水量分布图,闪烁400㎜等降水量线。 〔提问〕400毫米年等降水量线,大致经过了哪些地方呢?这条线把我国分为哪两大部分?这两大部分有哪些地理差异? 〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主;东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。 〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图 ”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。 〔提问〕四幅图中描粗的线分别是:一月多少度等温线?多少毫米等降水量线?那两个温度带的分界线?那两个干湿地区的分界线?这些线的东段都经过哪条山脉、河流? 一、秦岭-淮河 〔提问〕 1、在图中找出秦岭与淮河,看一看秦岭的走向,淮河的流向有什么特点?   2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位   3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是(   )    ①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西 〔学生〕学生先讨论,然后再指图回答 〔阅读〕学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河” ﹝课件展示秦岭、淮河景观图片﹞ 〔提问〕1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_______。     2、淮河为什么会成为“害河”? 〔学生〕分组讨论回答,教师订正。 〖教师补充〗  1、黄河多次泛滥,大量泥沙淤高了淮河中游的河床,使它成为半“地上河”,下游入海出路被淤塞,每遇汛期,上游水量大增,下游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾,小雨小灾,无雨旱灾”的原因。(说明:淮河旱涝灾害频繁)    2、淮河两岸大量的工业废水的注入,加上淮河流量不大,其自身的自净能力较差,所以这一带有这样的民谣:“50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水质变坏,80年代鱼虾绝代。”(说明:“淮河的污染严重”) 〔提问〕3、淮河应该如何治理呢? 〔讨论〕学生讨论,然后选代表回答 〔教师〕鼓励学生的回答,并作适当的解释、补充    淮河的治理:          上游:修水库,作好水土的保持工作     ①    中游:修蓄洪工程          下游:开辟新的入海通道     ②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度,对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。 ﹝承转﹞了解了秦岭-淮河线的位置、特征之后,我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。 『板书』   二、秦岭-淮河线的地理意义 〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。 “猜一猜,这是我国的哪一条山脉”? 〖课件演示〗 展示秦岭的景观,以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。 〔 教师〕 在学生回答的基础上,借助屏幕上的景观图,依次向学生说明:   秦岭以北:耕地以旱地为主,农作物主要种植小麦,主食以面食为主,树木冬季落叶。   秦岭以南:耕地以水田为主,农作物主要种植水稻,主食以大米为主,树木大多常绿。 〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时,秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃,而秦岭南侧的安康的最低气温为-7.6℃,这是为什么?” ﹝讲解﹞在学生回答的基础上,加以肯定和指正。   强寒潮发生时,偏北风南下,遇东西走向的秦岭山脉阻挡,其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小,而北侧的西安则降温幅度强烈。 ﹝承转﹞由活动的1、2题可知,秦岭-淮河线南北两侧有许多地理差异。 〖课件演示〗教材P77的“秦岭-淮河线南北两侧的地理差异”(空白表格) 〖课件演示〗展示课堂小结   秦岭-淮河线是我国1月份____℃等温线通过的地方,同时它也是____毫米年等降水量线经过的地方,是我国温度带中______带与______带的分界线,在干湿地区中,这条线还是_______地区与________地区的分界线,四大区域中是_____地区与________地区的分界线。    学生回答、教师订正。) 〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图” ﹝提问﹞我国四大区域的分界线是哪些? ﹝讲解﹞教师讲解我国四大地理区域的分界线有: ①秦岭-淮河线 ②400毫米年等降水量线 ③青藏高原边缘线 (教师每讲其中的一条线时,图上该线呈现加粗状态,并且不停地闪烁,以便加深学生的印象) 〔提问〕 1、四大区域中(      )地区与(      )地区没有相邻。 2、(      )地区,耕地以旱地为主,(      )地区,粮食作物主要是水稻,(    )  地区,因海拔高,气候非常寒冷,(        )地区,因地处我国内陆,气候干旱。 【板书设计】 第四章  中国的区域差异 第一节  秦岭-淮河线 一、秦岭与淮河 1、秦岭 2、淮河 二、秦岭-淮河线的地理意义 1、地理区域和地理界线 2、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异 三、四大地理区域 1、四大地理区域的名称及分布 2、四大地理区域的分界线 教学后记; 第二节北方地区和南方地区 教育目标 1、 掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。 2、 了解南北方地区的工农业差异,分析产生的原因。 3、 教育学生热爱祖国的大好河山。 教学重点与难点 1、 重点:北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。 2、 难点:北方和南方地区的资源特点。 课时安排 两课时 教学过程 第 一 课 时 (一) 本课目标 掌握北方地区的自然环境、经济发展情况和资源。 (二) 教学流程 1、 秦岭-淮河线南北两侧的地理差异表现在哪些方面?举例说明。 2、 课前热身 让学生找出北方地区所辖的省级行政单位,并分别说出它们的简称和行政中心。 3、 合作探究 整体感知 让学生自读P81-82文字内容,整体感知北方地区的地理环境。 双边活动 师生互动一 在图4.7上,找出东北平原、华北平原、黄土高原、辽东半岛、山东半岛、渤海、黄海、黑龙江、松花江、黄河、淮河、秦岭、长白山、大小兴安岭、 互动1 根据教材的内容,请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。 生答。 教师归纳,出示表格 北 方 地 区 重要农业产区 历史名城 主要农作物 温带水果 重要工业基地 生要工业中心 主要资源 互动2 黄土高原土质疏松,植被稀少,水土流失严重。如何有效治理黄土高原? 生答:植树种草、建筑梯田。 在图上标出大庆油田、胜利油田、大同、阳泉、西山煤矿;开滦、峰峰煤矿;鸡西、鹤岗煤矿。 4、 达标反馈 (1) 东北三宝是指(人参、貂皮、鹿茸)。 (2) 中国第一大油田是(大庆油田)。 (3) 北方地区的主要粮食作物是(小麦)。 (4) 素有黑土之称的是(东北)平原。 5、 内容总结 学生总结内容 根据地图自学地理知识。 (三) 延伸拓展 1、 找出北方地区的沿海城市。 2、 收集北方地区的地理知识资料。 (四) 板书设计 北方地区 农业区 历史名城 主要作物 温带水果 工业基地 工业中心 自然资源 教学后记; 南方地区 教育目标 4、 掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。 5、 了解南北方地区的工农业差异,分析产生的原因。 6、 教育学生热爱祖国的大好河山。 教学重点与难点 3、 重点为:北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。 4、 难点:北方和南方地区的资源特点。 第 二 课 时 本课目标 掌握南方地区的自然环境、经济发展和资源。 教学流程 1、 复习导入 说出北方地区的主要农作物和自然资源。 2、 课前热身 悬挂南方地区地图,让学生指出南方地区所辖的省级行政区及其行政中心。 3、 合作探究 整体感知:阅读教材83-86内容,整体感知南方地区的地理环境。 双边互动 师生互动1 在图中4-12上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖、深圳、珠海、厦门、上海、广州、宁波、湛江、北海等开放城市。 互动1 我国的经济特区和沿海开放城市都临海分布,这对发展经济有什么有利之外? 明确:利用有利的地理位置,积极引进外资和先进技术,带动内陆地区经济发展。 互动2 阅读教材83-86内容,归纳南方地区的经济、物产、资源、 教师归纳 南 方 地 区 良好的农业生产条件是 、 。 “天府之国” “鱼米之乡” 热带作物生产基地 产量最大物产 主要热带经济作物 有色金属产地 师生互动二 在4-12图上,找出:云南东川、江西德兴的铜、江西大余的钨、贵州铜仁的汞、云南个旧的锡、湖南锡矿山的锑和水口山的铅锌等矿产。 4、 达标反馈 学生归纳小结 根据地图自学地理 (1)、搜集资料,想一想云南为什么是全国生物资源种类最多的省份?昆明为什么“四季如春”? (2)为什么南方地区的西部水能资源极为丰富? 板书设计 南 方 地 区 “天府之国” “鱼米之乡” 热带作物生产基地 全国产量最大的物 主要热带经济作物 有色金属产地 教学后记; 第三节青藏地区和西北地区 教育目标 1、 掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。 2、 培养学生利用地图分析实际问题的能力。 3、 教育学生立志成才,投身到西部大开发中去。 教学重点、难点 1、 重点:在青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。 2、 难点:在青藏地区高寒缺氧的严酷高原条件下,便于发展什么农牧业。 3、 难点:归纳四个地区的地理差异 素材储备 在网上搜集青藏地区各西北地区的资料。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 本课目标 掌握青藏地区的地理知识。 教学流程 1、 情境导入 前两节我们学习了麦浪如金的华北田野,稻花飘香的南方大地,今天我和大家一起步入寒气袭人的青藏地区,让我们走进青藏、热爱青藏吧。 2、 课前热身 悬挂青藏地 区图,可播放青藏地区录像,让学生从视听上感受青藏。 3、 合作探究 整体感知 阅读教材87-92页,从文字上整体感受青藏地区 师生互动: 师生互动一 阅读图4-21指出青藏地区和西北地区的分界线,找出湟水谷地、青海湖、柴达木盆地、雅鲁藏布江和西藏、青海两个省区的行政中心。 互动1 阅读教材88-92,学生依据教师的提示,归纳青藏地区的地理特点。 出示表格: 地形特征 气候特征 珍稀动物 代表牲畜 主要作物 佛教圣地 主要河流 (教师明确上表内容)。 互动2 为什么柴达木盆地被称为:“聚宝盆” 生答 明确:盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属、储量十分丰富,其中钾盐储量居世界前列。 互动3 建国以后,青藏地区的交通建设有了哪些巨变? 生答 明确:建国经后,修建了川藏、青藏、新藏、滇藏公路,建立了以拉萨为中心的公路网,目前,青藏铁路南段工程正在兴建中。 4、 达标反馈 完成P97第2题前三格。 5、(1)内容小结 学生归纳。 (2)方法归纳 根据地图自学地理。 延伸拓展 搜集青藏高原壮丽的高原风光和奇特的民族风情资料。] 实践探索 修建青藏铁路将遇到哪些难题? 板书设计 青 藏 地 区 地形特征 气候特征 珍稀动物 代表牲畜 主要作物 佛教圣地 主要河流 教学后记; 第三节青藏地区和西北地区 教育目标 4、 掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。 5、 培养学生利用地图分析实际问题的能力。 6、 教育学生立志成才,投身到西部大开发中去。 教学重点、难点 4、 重点:在青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。 5、 难点:在青藏地区高寒缺氧的严酷高原条件下,便于发展什么农牧业。 6、 难点:归纳四个地区的地理差异 素材储备 在网上搜集青藏地区各西北地区的资料。 第二课时 本课目标 了解掌握西北地区风土人情和地理环境。 教学流程 1、 情景导入 当代诗人王维在《使至塞上》诗写到“大漠孤烟直”,“长河落日圆”。王之涣在《凉州词》中写到:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。两位诗人用凝练笔墨,描绘了西北苍凉壮阔之景 ,请你从诗中归纳西北地区的气候特征。 2、 课前热身 可播放西北地区录像,让学生感受西北风情。 3、 合作探究 整体感知 阅读教材93-96内容,从内容 上了解西北。 师生双边活动 师生互动 读图4-31,找出天山、准噶尔盆地、阿尔泰山、塔里木盆地、昆仑山、河套平原、河西走廊、内蒙古高大、塔克拉玛干沙漠。 互动1 阅读教材94-96内容,归纳西北地区的地理环境。 明确:出示表格 地形特征 气候特征 畜牧基地 灌溉农业 矿产资源 最大河流 降水最少之地 互动2 从东到西,西北地区自然景观大致上呈现出由草原向荒漠草原、荒漠的变化,想一想为什么? 生答 明确:从东到西,西北地区降水越来越少。 互动3 在西部大开发战略中,主要是开发西部的什么? 生答 明确:开发西部丰富的资源。 互动4 “骆驼”主要分布在我国的哪些地区?为什么? 生答 明确:主要分布在我国的西北沙漠地区,因为骆驼耐渴。 4、 达标反馈 完成97-98的活动题 5、 学习小结 学生自主归纳 延伸拓展 (1) 搜集蒙古人民的传统的体育娱乐节目。 (2) 天然气有什么优点?我国实施“西气东输”工程是指什么? 板书设计 西 北 地 区 气候特征 地形特征 畜牧基地 绿洲瓜果 矿产资源 沙漠 降水最少之地 教学后记; 第五章 中国主要的产业 第一节 农业 教学目标: 知识目标: 1、了解农业的五个部门。 2、通过了解农业发展的成就,认识社会主义制度的优越性。 3、了解种植业是我国最重要的农业部门,并掌握我国主要粮食作物和经济作物的分布,主要农业区与商品粮基地的分布,初步学会分析农业生产与自然条件的关系。 4、了解我国牧区的分布及优良品种。 能力目标: 会分析我国农业分布的特点。 情感、态度与价值观: 1、对学生进行热爱祖国,热爱家乡的爱国主义教育。 2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育,使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。 教学难点: 主要农业区与商品粮基地的分布,初步学会分析农业生产与自然条件的关系。 教学重点: 1、主要农作物的分布 2、我国主要牧区的分布和主要的优良畜种 课时安排: 1课时 教学过程: 导入新课: (引入)大家可知道我们每天喝的牛奶,吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉,穿戴的衣帽,都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料?下面我们就开始学习我国的“农业” (板书)第一章 第一节 农业 一、让“土地奉献”的产业 (讲)大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说,中国五千年的文明史,从某种意义上说,就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7%的耕地养活了占世界21%的人口,并且基本解决了广大农民的温饱问题,这是举世公认的奇迹。 (问)如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态,你会怎样?但是你们可否知道,在非洲,还有不少的居民长期处在饥饿之中,甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢?(农业生产落后,粮食产量低) (问)农业包括五个部门,分别是哪五个生产部门?(种植业、林业、牧业、渔业、副业) (问)下面我说出三个选项,大家看哪个选项属于农业生产活动:A、上山打野兔 B、野外采蘑菇 C、水塘养鱼 (C) (朗读)第2页“阅读” (板)二、我国农业的发展 (读图)第3页图1-1,近20多年来,我国主要粮食的产量变化情况如何? (讲)新中国成立以来,我国的农业生产取得了突飞猛进的发展,现在,我国的粮食、棉花、水果等主要农产品的产量,都位居世界第一位;主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。广大农民不仅基本上解决了温饱问题,而且正在向小康水平迈进,一些较发达的农村已达到富裕水平。 (问)我们都知道,建国以来,我国的耕地面积没有增加,甚至还有所减少,为什么农产品的产量能大幅度增长呢?(单位面积产量大大提高) (讲)建国以来我国对农业的投入逐步增加,农业生产条件日益改善。此外,生物技术的发展,管理水平的提高,都使我国农业的单位面积产量大大提高。 (问)建国以来,我国农业的发展取得了巨大的成就,但还存在一些问题,大家能够说出来吗?(土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等) (板)三、主要粮食作物的分布 (活动)第4页“活动” (问)城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗?(不是,它们主在是商品粮基地生产的) (板)四、主在经济作物的分布 (问)我们穿戴的衣帽,做菜用的油,喝粥时用的糖,喝茶时用的茶叶,治病时用的中草药,等等,它们与农业生产有关系吗?有什么关系呢?(由农作物制成或加工而成的)它们是由哪一类农作物加工而成的呢?(经济作物) (读图)第6页图1—7 (问)(1)图中哪些作物属于热带经济作物?(甘蔗、椰子、可可、咖啡、天然橡胶)我国热带经济作物主要分布在什么地区?(华南)(2)我国棉花生产集中在哪些地区?(黄河、长江中下游地区)(3)我国甘蔗生产主要集中在哪些省区?(云南、四川、重庆、广西、广东、海南、台湾) 学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问:(1)我国种植面积最广的油料作物是什么?主要分布在什么地方?花生的主要产地是哪两个省?(2)糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同?各主要分布在哪些省区?(3)我国的茶叶主要产于什么地区? 学习“出口农产品基地”时,应注意给学生讲述以下几个问题:(1)什么是出口农产品基地?(2)建立出口农产品基地有什么意义?(举几个实例。)(3)一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件?(4)出口农产品基地主要生产什么?然后列举我国的一些农业区域(如:珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等),分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。 (板)五、畜牧业分布 指导学生读“中国主要畜牧业分布”图,熟悉我国四大牧区的大致范围,了解我国一些主要畜种的分布。 (讲)我国的畜牧业可分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业两类 (问)1、我国的牧区畜牧业主要分布在什么地区?(西北部的高原、山地)为什么分布在这些地区?(有天然草场) 2.农耕区畜牧业主要分布在什么地区?(我国东部、南部) ●课堂小结: 结合板书,概括知识要点。 ●教学探讨与反思: 第五章 中国主要的产业 第二节 工业 教学目标: 知识目标: 1.知道工业在国民经济中的重要地位。 2.了解新中国工业在增长速度、部门结构、以及工业布局方面的巨大变化,认识社会主义制度的优越性。 3.了解基础工业的概念,并掌握重要基础工业――能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素 。 能力目标: 1.学会运用示意图、统计图以及其他图表资料来分析和总结我国工业的发展状况及其分布情况。 2.能够通过阅读有关地图,比较新中国成立前后主要工业中心的变化,说明我国工业分布的变化。 情感、态度与价值观: 1、对学生进行热爱祖国,热爱家乡的爱国主义教育。 2、了解建国以来中国工业增长速度较快,门类较齐全,布局日趋合理。认识新中国工业发展的巨大成就,增强民族自豪感,树立民族自信心。 教学难点: 能够通过阅读有关地图,比较新中国成立前后主要工业中心的变化,说明我国工业分布的变化。 教学重点: 运用有关地图说明建国以来我国工业布局的变化。 课时安排: 1课时 教学过程: (引入)前面我们学习了中国的农业,今天我们学习国民经济中另外一个重要的或者说最重要的生产部门——工业,我们了解一下工业的基本类别、特点,我国工业50年来的发展及前景。 (板)第二节 工业 (板)一、国民经济的主导产业 (讨论)工业的作用 (小结)(1)我们的物质生活水平在很大程度上取决于工业发展水平。 (2)工业生产的一些产品是现代农业所不可缺少的,而一些农产品也需要工业的加工才能为我们所利用。 (3)显然,对于交通和国防建设来说,其现代化水平同样取决于工业发展水平。因此,工业在国民经济中具有举足轻重的地位,是国民经济的主导产业。 (板)二、我国工业的发展 (读图)图1—15 (问)(1)从1978年到2000年,我国主要工业产品的产量增长速度怎样?(较快)其中增长倍数最大的是什么?(彩电) (2)从这组数据的变化中,你可得到什么结论?(近几十年来我国工业迅速发展,尤其是与人民生活密切相关的工业发展迅速,如彩电、化纤) (自读)教材11页的正文 (问)(1)旧中国我国工业布局有什么特点?重工业主要集中分布在什么地区?轻纺工业主要分布在哪些城市?(2)新中国成立后,我国的工业分布有什么变化?为什么? (小结)新中国成立以来,我国工业迅速发展,工业产值突飞猛进,工业部门由少到多,并最终形成了独立的、门类比较齐全的工业体系。现在我国已拥有联合国产业分类中所列的全部工业门类,我国的工业产品不仅能满足国内生产和消费的基本需要,而且许多工业产品大量出口。工业中心大量增加,遍布全国各省区;工业发展由沿海指向内地;在一些工业集中分布的地区形成区域性工业基地。工业分布的这种变化,在充分发挥地区优势的基础上,促进了全国工业的发展,由沿海到内地,由城市到农村,使我国的工业布局日趋合理。 (承转)在工业各部门中,哪些部门与工农业生产、交通运输、国防安全以及人民生活最为密切?(能源、钢铁、机械、纺织等) (板)三、能源工业分布 (问)(1)大家知道什么是能源吗?(2)在我们的生活、学习和工作中,需不需要能源呢?请举例说明(3)你知道哪些能源类型呢? (讨论)根据你的所见所闻,谈谈你对开发“小煤窑”的看法? (问)我国南方的煤炭资源和油、气资源丰富吗?(不丰富)那么,南方的能源开发应以什么能源为主呢?(水能)我国的水能资源主要集中分布在哪些河流?为什么这些河流的上游多水能?(这些河流的上游多流经地势阶梯交界处,落差大,水流急。) (板)四、钢铁工业分布 (读图)14页图1—19,分析它们在分布上有什么特点?(分布较为广泛,华北地区和长江流域较为集中) (练习)14页活动题 (板)五、机械工业分布 (问)你们知道哪些产品是由机械工业制造的吗?从过去到现在,我国的机械工业发生了哪些重大变化? (练习)15页阅读 (板)六、纺织工业分布 (读图)(1)17页图1—22,找出我国主要的纺织工业基地或纺织工业中心 (2)结合6页图1—7中国部分经济作物分布图思考,我国主要棉纺织工业基地与产地之间存在什么关系?(接近棉花产地) (问)大家知道自己所穿的衣服是由什么原料通过再加工制成的吗?(棉、毛、麻、丝、化纤等) ●板书设计: 第二节 工业 一、国民经济的主导产业 二、我国工业的发展 三、能源工业分布 四、钢铁工业分布 五、机械工业分布 六、纺织工业分布 ●课堂小结: 结合板书,概括知识要点。 ●教学探讨与反思: 第五章 中国主要的产业 第三节 高技术产业 教学目标: 知识目标: 1、理解高技术产业的主要特点。 2、通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发展中所起的作用。 3、了解我国高技术产业的发展现状。 4、掌握我国高技术产业在地域上的分布特点及未来变化趋势。 能力目标: 情感、态度与价值观: 1、对学生进行热爱祖国,热爱家乡的爱国主义教育。 2、了解建国以来中国工业增长速度较快,门类较齐全,布局日趋合理。认识新中国工业发展的巨大成就,增强民族自豪感,树立民族自信心。 教学难点: 1.了解我国高技术产业的发展现状。 2.掌握我国高技术产业在地域上的分布特点及未来变化趋势。 教学重点: 掌握我国高技术产业在地域上的分布特点及未来变化趋势。 课时安排: 1课时 教学过程: (引入)大约在20世纪六七十年代,电话在我们国家还是稀罕之物,连城市里也只有机关单位才有,乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联系。现在,电话已进入我国寻常百姓家,城乡都已基本普及,移动电话也已成为普通消费品。你们知道这一变化是由于什么带来的吗?(高技术产业的发展) (板)第三节 高技术产业 一、高技术产业的发展 1.设问:同学们,高技术产业是如此神奇,如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢?(学生会答出多种,教师略作总结,使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。) 2.讨论:(1)高技术产业在工农业发展中所起的作用?举实例说明。(2)说说我们身边有哪些高技术产品,它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响? 3.布置学生从媒体上搜集有关材料,了解我国高技术产业的发展概况。然后举行一次小型讨论会或出一期墙报。 (板)二、高技术产业的分布 1.指导学生阅读教材 P.18~P.19正文部分。思考以下几个问题: (1)当前我国的高技术产业带主要分布在哪些地区?其形成原因是什么? (2)将来我国的高技术产业区将呈现什么样的发展趋势?在地域上将有什么样的分布特点? 2.学生读“中国高新技术产业开发区分布”图,了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了解居住地是否有高新技术开发区,如果有,分析其形成和发展的条件有哪些? 3.出示材料:20世纪 80年代末至 90年代初,我国举国上下掀起了一股建设高新技术开发区的热潮,不仅大中城市规划建设一个个规模大小不等的高新技术开发区,不少乡镇也圈起了一片片土地,作好了建设高新技术开发区的前期工作。若干年过去了,有些高新技术开发区生产红红火火,一片繁荣景象,而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生,一片荒凉景象。就这一现象,请同学们谈谈自己的看法。 ●板书设计: 第三节 高技术产业 一、高技术产业的发展 二、高技术产业的分布 ●课堂小结: 结合板书,概括知识要点。 ●教学探讨与反思: 第五章 中国主要的产业 第四节 交通运输业 教学目标: 知识目标: 1.了解交通运输业的作用,掌握几种主要运输方式的特点,学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。 2.通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位,理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 3.了解中国铁路建设的成就,记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线,以及主要铁路枢纽。 4.了解我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。 5.了解我国航空运输的成就,记住我国主要的国际航空港。 能力目标: 培养学生阅读交通图和统计图表的能力,并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。 情感、态度与价值观: 通过了解我国交通运输业发展的巨大成就,使学生认识社会主义制度的优越性。 教学难点: 1.了解我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。 2.了解中国铁路建设的成就,记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线,以及主要铁路枢纽。 教学重点: 1.了解交通运输业的作用,掌握几种主要运输方式的特点,学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。 2.了解中国铁路建设的成就,记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线,以及主要铁路枢纽。 课时安排: 1课时 教学过程: (引入)每年寒、暑假或节庆日,不少同学外出旅游,观赏祖国的名山大川,了解各地的民俗风情,既增长了知识,锻炼了身体,又陶冶了情操,实在是一件十分有益的事情。那么你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢? (板)第四节 交通运输业 一、交通运输业的作用 (问)什么是交通运输业? (讲)交通运输业包括客运和货运两部分 (活动)完成20页“活动” (小结)便利的交通运输能使一个地区的资源优势转化为经济优势。 (板)二、交通运输业的发展 (讲)新中国成立以来,我国公路、铁路、航空线的长度都有很大增长,运输工具从原来只能靠人力,逐渐发展为马车、船舶运输,进而发展为汽车、火车、飞机运输等,运输能力也有所增加。 (板)三、公路运输 (问)(1)公路运输的哪些特点?(机动灵活、适应性强、速度较快、“门对门”) (2)在什么情况下,公路运输具有明显的优势?(在缺少铁路和水运的地区) (读图)21页,图1—26,2000年公路通车里程是1952年的多少倍?(11倍) (读图)22页图1—27 (讲)图上的公路线只是干线,现在除西藏雅鲁藏布江下游河谷上的墨脱县,因地形起伏极大,尚未修通公路以外,全国各县、市都已通公路。在我国的公路干线中,西部的公路干线长度大,而且工程艰巨。 (问)上个学期我们介绍了工程较艰巨的公路有哪些? (讲)随着经济的发展,有些城市已修建了高速公路,它是专行汽车的高等级公路,具有时速快,经济效益高的特点。 (板)四、铁路运输 (问)(1)铁路运输具有什么特点?(速度较快,运载量较大,运价较低) (2)在什么情况下适合于采用铁路运输?(长距离、大宗笨重货物) (读图)23页图1—29,对比1952年和2000年的铁路营运里程 (读图)24页图1—30,(1)查找南北铁路干线 (小结)(1)先找出北京的位置,然后查找从北京向北和向南各有哪几条铁路干线。由北京经天津向北到哈尔滨为京哈线。由北京向南有三条干线,西边的一条是由北京向南直达广州的京广线;东边的一条是由北京经天津直达上海的京沪线;京广线和京沪线之间的一条是京九线,从北京经津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤直至九龙。 (2)焦柳线由河南焦作向南直达柳州,这条线向北可经太原到大同,基本上与京广线平行。 (3)宝成——成昆线,由宝鸡向南到成都为宝成线;成都再向南到昆明为成昆线。 (读图)(2)找出东西铁路干线 (小结)(1)我国北方一条东西铁路干线,由北京向西,经大同、包头,转向南到兰州, 为京包——包兰线。 (2)我国中部的一条东西铁路干线,由连云港向西经徐州、郑州、宝鸡到兰州,再向西达新疆乌鲁木齐,为陇海——兰新线,是我国东西铁路最长的干线。 (3)我国南部一条东西铁路干线,由沪杭(上海—杭州)、浙赣(杭州—株洲)、湘黔(株洲—贵阳)、贵昆(贵阳—昆明)四条铁路组成。 (读图)(3)查找重要的铁路枢纽北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等,它们各位于哪些铁路干线的交汇处? (板)五、海洋运输 (自学)(1)海洋运输有哪些特点?(2)我国发展海洋运输的条件如何?(3)我国海洋运输的航线分为哪两部分?(4)沿海航线的主要作用是什么?(5)我国远洋航线以哪些港口为据点?这些港口有什么特点? (练习)26页,活动题 (板)六、管道运输 (自学)(1)管道主要是运送什么的运输方式?(2)它具有什么优、缺点? (板)七、航空运输 (自学)(1)航空运输有哪些特点?(2)在什么情形下,宜采用航空运输?(数量少的,急需的) (读图)27页图1—32,计算2000年的航空航线里程是1952年的多少倍? (读图)28页,图1—33,我国拥有最多航线的三个航空港是哪三个? (练习)28页活动题 ●板书设计: 第四节 交通运输业 一、交通运输业的作用 二、交通运输业的发展 三、公路运输 四、铁路运输 五、海洋运输 六、管道运输 七、航空运输 ●课堂小结: 结合板书,概括知识要点。 ●教学探讨与反思: 明李敏

 

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