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发表于 2020-10-29 12:18:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
中国的地形 第一课时 教学目标 1.结合中国主要山脉分布图,掌握我国主要山脉的走向及名称 2.知道中华五岳 3.了解自然环境是省级行政区的界限划分依据之一 教学重点 1.结合中国主要山脉分布图,掌握我国主要山脉的走向及名称 2.了解自然环境是省级行政区的界限划分依据之一 教学难点 1、引导学生分析地势对地理环境的影响。 2、培养学生树立因地制宜的观点。 教学过程 〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后,下面要进一步认识我们的祖国。 〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理,请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢? (一)主要山脉的走向和分布 〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。(自制,为排除干扰,仅包含东北-西南、东西走向的山脉,且底图为政区图)让学生找出与阴山走向相同的山脉,并说出名称。 让学生观察山脉的标注有什么规律。 〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致,由上至下,或由左至右,均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉,每找出一条,教师都要引导学生说出其所在的行政区位置,并将其在投影片上重绘一次,同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。 用同样方法学习东北-西南走向的山脉。 〔概括板书〕(见板书设计表格) 〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”,称“三横”;东北-西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。 〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》,让学生思考珠穆朗玛峰的位置。 引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍,并思考: (1) 喜马拉雅山的走向? (2) 喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔? (3) 找同学到板图上画出喜马拉雅山,并标注珠穆朗玛峰。 (教师概括)喜马拉雅山是弧形山脉,其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境,海拔8848.13米,是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文,激发学生勇于探险,不向困难低头的精神(但又要引导学生正确看待探险活动)。 (板图)中国轮廓图。复习、概括,深入探讨。 教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。 绘好后,教师提出一些要求,用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条,粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。 如:(1)位于内蒙古自治区东北部呈东北-西南走向的山脉。 (2)位于山西、河北两省交界上的山脉等。 让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。新-课-标-第-一-网 (教师承转)我国山脉很多,除了以上山脉以外,还有一些山脉也很重要。 如:(1)在中俄边境上画出西北-东南走向的山脉――阿尔泰山,与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。 (2)在西南有一组南北走向的山脉,横断山脉。 (教师引导)学生用铅笔在自拓的图上,将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。 整个中国就好像被一张网所覆盖,这张网有什么奇妙之处吗? (教师引导讲述)(1)指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。 (2)指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。 (3)指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。 (4)指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。 (5)指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。 (6)指出大兴安岭、小兴安岭长白山交织成的网格及组成的地形区。 每指一个网格,学生都可能会说出一个地形名称,若有问题,教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。 【知识】五岳名山 (板书)二、山脉构成地形骨架 1.山脉构成地形骨架 山脉纵横交织,把我国分成若干地形区(可重述各地形区名称) (板书)2。山脉是重要的地理分界线 (1)各地形区以山脉为界。 (2)有些山脉是行政区界线,如太行山西侧是山西省,东侧是河北省;武夷山西侧是江西省,东侧是福建省。 (3)有些山脉是自然地理界线,如秦岭是南、北方的界线。 (出示投影片)中国地形图或挂中国地形图挂图。 ①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山,并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。 ②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。 ③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。 ④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。 LPL你尼克松

 

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