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发表于 2020-10-29 12:18:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
你摸回民耳机 自然资源概况 一、说教材 本章取自人教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础,而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。本节课是其中的第一课时,着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下,自然资源范围不断的扩大四个的特征。 二、说教学目标 ⑴知识与技能: 了解自然资源的概念及其主要类型; 了解自然资源的有限性和可拓展性等特征; 了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾; 通过阅读矿产分布等图,了解自然资源分布的规律性和不均匀性; 学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。 ⑵过程与方法: 运用图片,举例说明自然资源的概念; 通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识; 通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论,总结我国自然资源的总量巨大,但又是有限的特征; 通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征; 通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。 ⑶情感、态度与价值观:培养学生的合作意识,树立正确的资源观。 三、说教学重难点 教学重点:自然资源的有限性和正确的资源观 教学难点: 1、自然资源的范围是不断变化的 2、自然资源的数量巨大,但又是有限的 四、说教学过程 〔导入〕 实现我将通过地大物博这个词引入我们的新课,并且我将给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告,它介绍了水资源在我们日常生活中的用途,告诉人们要保护水资源,那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢?请大家带着问题观看短片。 〔学生讨论〕饮用,消防,洗澡,烹饪,清洁,种植,养鱼,云层保护地球,冰山储存水,调节气候 〔教师小结〕同学们看的很仔细,水的作用还有很多,不仅用于生活,还用于工业、农业、渔业、交通等等方面,就不一一列举了,从同学们刚才的讨论我们知道,水资源对我们影响很大,但它只是自然资源的一种,那么什么是自然资源呢?这就是我们要解决的第一个问题,请同学们打开课文p54自然资源概况 〔电脑打出自然资源概况〕 〔教师提问〕什么是“自然资源”吗?它的概念是什么?我们怎么区别它们呢?(学生:存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量,就是自然资源) 〔电脑打出自然资源的概念------存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量〕 〔教师〕:同学们回答得非常的好,那么请大家把这个概念在课本中划出来。 〔过渡〕:我们怎么区别它们呢?判断是不是自然资源的关键是什么呢?(学生:存在于自然界的,能为人类提供福利的。) 〔老师〕:“很好!判断是不是自然资源必须同时具备2个条件:1、必须是自然界的;2、现在就要能为我们提供福利。” 下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念,请大家看屏幕中的几组图片,一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。 〔电脑打开多组图片〕 〔活动中的师生问答〕“巧克力”是不是自然资源?(不是,巧克力不是自然界的)那么“闪电”呢(有个学生回答:“是,因为它是自然界的。”其他同学这时纷纷说:“错了”。闪电不是,它现在不能提供福利。) 老师小结〕:这就对了,判断自然资源必须要二个条件都具备:1、必须是自然界的;2、现在就要能为我们提供福利。比方说闪电,一直人们想方设法利用它,但是现在还没有利用,它还不是自然资源,但是我相信在不久的将来,随着科学技术不断发展,我们就可以利用闪电这样的资源了。 〔过渡〕自然资源有很多,那我们怎么进行分类呢?请同学们朗读课本P54第二段:自然资源的分类。”同时,朗读结束后看看屏幕,判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。同时我们就来个比赛,除了老师找出的这些资源外,同学们还能举出各类自然资源的其他例子,看谁举得多。 〔电脑出示各种自然资源的图片〕 1、气候资源:热能(太阳能),降水,光能,风能等等; 2、水资源:河流、湖泊、地下水等等; 3、土地资源:山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等; 4、生物资源:(动物资源:大熊猫、金丝猴、羚羊等;植物资源:木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等); 5、矿产资源:铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源; 6、海洋资源:海洋生物、盐场等等。 (当同学列出汽油时,其他同学可以说:“不是,汽油不是自然界的,是石油提炼的”) 〔老师补充说明:“汽油是石油提炼出来的,所以不是自然资源”〕 电脑打出自然资源的分类:自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源〕 老师小结和过渡〕:同学们非常的细心,在理解了自然资源的概念后,我们再来看看这些资源都有什么特征。请大家看到大屏幕: 〔展出一段我国资源的材料〕资料: 我国有种类繁多、储量巨大的资源,因而被人们称为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”、“娱乐的胜地”。 *中国陆地面积居世界第三位; *中国已探明的矿产资源总值居世界第三位;(我国的矿产资源种类繁多、储量丰富。目前世界已发现并探明储量的矿产资源有160多种,这些矿种我国几乎都有,其中我国的钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界第一位。) *中国耕地面积居世界第四位; *中国河流年径流量居世界第六位; *中国森林面积居世界第六位。(我国森林面积15894.09万公顷。) *我国有丰富的动物资源;其中我国野生动物中有450多种兽类,占全球兽类总数的10.7%。另外,我国有世界上最珍贵的、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等,它们都具有很高的学术价值和经济价值。 〔老师〕:根据材料,结合课文,哪个同学能用一句话概括出这五句话所反映出的我国资源状况?(学生踊跃回答:我国资源丰富) 〔老师小结〕:从总量看,我国有许多自然资源位居世界前列,是名副其实的资源大国,这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大,而且种类多。以矿产资源为例,我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种,是世界少数几个矿种比较多比较齐全的国家之一。 〔教师〕:接着我们再来另外一组材料: 〔展出另外一段我国资源的材料〕: *但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3; *但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2; *但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3; *但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4; *但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。 〔教师〕:通过以上数据,大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外,还有什么特点?(学生:人均不足) 教师提问〕:我国是个资源大国,但是为什么会出现人均不足呢? 〔学生踊跃回答后,教师总结〕:虽然我国的自然资源丰富,但资源终究还是有限的,我国的人口众多,居世界首位,平均起来就很少了。 [过渡] 最近同学们有没有注意到海口的汽油价格有什么变化吗? 讨论:同学说:“现在5块多一升了,好贵呀” 老师:记得去年才4块多,你们知道为什么涨价这么块吗?(学生:能源有限呀!”) 〔老师〕:这和燃料有限有关系,当然也有其他的原因,同学们很关注生活,这很好!” 〔电脑放映资料〕有资料表明:世界主要矿产的可开采年限约为:原油45年,天然气56年,金、银、锡、铅只可开采20—30年,铁矿石230年。我国是一个资源大国,已探明的49种主要矿产的储量,居世界第三位,但人均占有量仅为世界人均量的1/4-1/2。据有关资料,我国部分矿产可开采年限,铁矿约70年,铜矿约69年,钨矿约15年,汞矿约18年,原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源,它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源,另一方面不断地开发资源综合利用技术,用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的,并不是取之不尽,用之不竭的。 〔教师表扬后小结〕:同学们的表现非常的好,通过以上资料的对比分析,我们总结出了自然资源的第一个特征:1、数量是巨大的,但是又是有限的。(电脑打出) 〔过渡〕同学们请看屏幕中的“铜矿图片”、 〔教师〕:这是一张“铁矿石”,我国铁矿石的种类很多,根据矿石中的成分不同,我们进行了分类,最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%~50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中,97.5%为贫矿,平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列,但是多数都是贫铁矿,由此可见自然资源的质量存在差异。 (电脑打出)自然资源的第二个特征:质量存在差异。 〔活动〕请同学们打开课本P55-56,课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。根据这三副图和课本中的阅读材料“我国的矿产资源”来完成屏幕中的练习题: 〔电脑展示练习题〕 分布特点 矿产类型 北方 南方 东方 西方 石油 多 少 多 少 天然气 多 少 多 少 煤矿 多 少 多 少 主要金属 多 少 多 少 〔教师小结〕:从练习中,请同学们归纳一下,我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律?(北方多,南方少;东部多,西部少。) 〔教师提问〕:同学们,发现了没有,刚刚我们分析的都是实体资源,也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源,可是生活中还有许多看不见的资源,就如太阳能。降水多的地方相对云量就会多一些,云对太阳光会有什么影响呢?你能设想一下太阳辐射的分布规律吗?带着这些问题,我们一起来分析它的分布特点。 〔教师归纳〕:对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量——在上海和乌鲁木齐连一条直线,指导学生阅读太阳辐射的一般规律:东少西多,西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。 *太阳辐射量最多的地方(青藏地区)分析原因(水气少,云雾少,光照强,*太阳辐射总量较多,再加上海拔高,空气稀薄) *太阳辐射总量最少的地区(四川盆地)分析原因(处在东南气流和西南气流的交汇处,造成该地区太阳总辐射量少) 〔教师小结〕:通过活动题,我们可以总结出自然资源的第三个特点:自然资源分布的规律性和不均匀性。(电脑放映) 〔过渡〕通过以上的学习,同学们知道了自然资源有限,而且有的燃料使用的年限也不多了,同学们很着急,课本P55中玲玲同学也产生了:“如果石油都开采完了,我们怎么办呢?”的疑问?同学们有没有想到什么好的注意呢? 学生讨论〕用其他的来代替如太阳能、风能;到其他星球寻找新的能源”;用核能;过原始生活,出门走路;用地震、海啸的能... 〔老师归纳补充〕同学们勇敢的说出了自己的想法,非常好,但过原始生活现在还可能吗?你愿意吗?(“不可能,不愿意”) 人类在不断的进步,过原始生活不太可能,也不愿意,课本中贝贝给大家出了这样的主意,(电脑打出:“说不定到哪一天,海啸、地震、风暴等都会成为自然资源”)那么你们觉得贝贝想的有可能实现吗?还有利用太阳能、到其他星球找能源,这样的事有可能发生吗? [学生]:可能,风暴、海啸、地震都蕴藏有巨大的能量,但需要技术,我们现在洗澡有的不是用了太阳能吗?; 〔老师〕同学们讨论得很好,到底谁说的有道理呢?你们想想,以前我们不能利用太阳能来洗澡,现在已经可以了,再有我们的汽车也开始利用太阳能了,最近也发现了一些新能源了,比如说“可燃冰”, [电脑展示“可燃冰”的资料,让学生一起朗读,了解一种新的能源] “可燃冰” “可燃冰”,是天然气水合物的俗称。它透明无色,外形似冰,点火可燃烧,常温下分解出天然气,又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比,“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。 目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用,有资料显示,“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展,“可燃冰”将是21世纪重要的能源。) 〔教师〕:那么像地震能,到外星球去要资源,我想也是有可能,但就像有的同学说的一样,关键是要有技术,希望我们这里出现很多的科学家,早日把现在不能用的变成可以用的。根据你们的回答,看看课文,这反映了自然资源的什么特征呢? 〔同学〕:“随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的”。 〔老师〕:很好,这就是自然资源的第四个特征(电脑打出)随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的。 [活动讨论]:自然资源与我们息息相关,但它又是有限的,所以我们要格外珍惜,那么在日常生活中,我们应该怎样去节约和保护自然资源呢?〔学生:“把洗菜的水用来浇花;把垃圾分类,有的垃圾可以再利用;不要乱丢电池,会污染;我们洗澡要尽量快点,节约水;少用化肥,搞绿色农业。”〕〔老师〕同学们的懂的真多,希望你们在生活中能够做到。 [总结]这节课我们学习了自然资源的概念、分类、也懂得了自然资源的4个特征,同学们踊跃回答问题,表现都很好,希望大家把学到的知识用于平常的生活实践,从生活中的小事做起,时时讲环保,处处当节约。 五、说板书设计: 自然资源概况 一、自然资源的概念: 二、自然资源的分类: 三、自然资源的特征 1、自然资源的数量是巨大的,但是又是有限的; 2、自然资源的范围是不断变化的; 3、自然资源分布的规律性和不均匀性。 4、自然资源的状况处在不断变化之中。 [教学后记]本节课教师在把握课程标准的基础上,改变了传统的教学模式,运用多媒体课件,通过组织小组合作竞赛的方式,给学生自我发挥的舞台,让学生在紧张、快乐中学习。从学生的表现来看,学生很喜欢这样的教学,课堂活跃,参与效率高,充分调动了学生的主观能动性,讨论呈现了很多的有价值的想法,比较好的完成了本节的知识学习,增强了合作、竞争的意识,开拓了视野,锻炼了分析及表达能力,正确的资源观得到巩固。由于老师注意联系现实生活,把难点分解成与生活紧密相关的知识,学生感到很亲切,分析、归纳问题的起来热情高涨,也使学生更关注现实生活,同时学生也学到了终生有用的知识。当然,如果能进一步抓住学生的讨论、有特色的想法引向更深层,学生收获会更大。” 积极距离听你

 

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