园丁资料网

 找回密码
 立即注册

微信扫一扫,快捷登录!

QQ登录

只需一步,快速开始

搜索
热搜: 课件 教案 试卷
查看: 3|回复: 0

你明明 湘教初中地理八下《5第1节 四大地理区域的划分》word教案 5几句礼品生头疼

[复制链接]

1万

主题

1万

帖子

214748万

积分

管理员

Rank: 9Rank: 9Rank: 9

积分
2147483647
QQ
发表于 2020-10-29 12:18:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
哦送李林听歌嘻嘻 秦岭—淮河线 教学目标: (一) 知识与能力:了解秦岭-淮河线的位置及地理特征,了解秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异,了解我国四大地理区域的划分及分界线位置;培养学生读图、填图能力,搜集处理资料的能力和分析问题、解决问题的能力。 (二) 过程与方法:通过识图、填图等活动完成认知,让学生达到知识与能力的目标,通过探讨更深层次的把握秦岭—淮河线在中国区域地理学习的重要性。 (三) 情感态度与价值观:培养学生在了解我国地理区域的同时,热爱祖国的情感,以及为将来建设祖国时能因地制宜,按自然规律办事。 教学重点:秦岭-淮河线的地理意义。 教学难点:①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实; ②秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。 教学方法:读图分析法、比较法 教学过程 【一】学习设计 一、 秦岭与淮河 认知: 识图:图4-1秦岭——淮河线示意图、p7页图1-5中国行政区划、p21页2-2中国主要山脉分布、p42页图2-28 中国主要河流分布 1、秦岭山脉的走向为_______走向,为 _______ 水系和 _______ 水系的重要分水岭,其主峰是 _______ ,北侧是 _______ ,南侧是 _______ 。 2、淮河发源于_______ ,流向是 _______ 。主流是经高邮湖南入 _______ ,另一支东入_______ 。 3、秦岭山脉穿过 _______ 、_______ 、 _______等省级行政区,它们的省级行政中心分别是_______ 、 _______、 _______ 。淮河了流经的省级行政从西到东依次是 _______ 、_______ 、 _______ 。 资料一:黄河夺淮以前的淮河 古代淮河水系,大体上是独流入海的淮河干流以及干流南北的许多支流。淮北支流主要是洪汝河、颍河、涡河和汴泗河、沂沭河等。其中支流水系变化最大的是泗水水系。古泗水源出蒙山,经曲阜、兖州、沛县至徐州东北角会汴水;又在邳县的下邳会沂水、沭水,在宿迁以南会濉水。至今淮阴与淮河会流。古泗水的上游部分与现在的泗河相似,下游部分由于黄河夺淮,已被南四湖和中运河所代替。古泗水流域面积比现今骆马湖以上沂沭泗水系面积要大,当时是淮河最大的支流。 资料二:黄河夺淮使淮河流域产生重大变化 1、淮河入海故道被黄河淤废,从此淮河不能直接入海,被迫从洪泽湖以下的三河改流入江。 2、由于黄河夺淮,洪泽湖大堤不断延长、加高、加固,形成了现在浩瀚的洪泽湖。 3、由于黄河夺泗夺淮,使泗、沂、沭河洪水无出路,并在泗、运、沂的中下游形成南四湖和骆马湖。 4、豫东、皖北和鲁西南等平原地区的大小河流,都遭到黄河洪水的袭扰和破坏,造成排水不畅,水无出路。其中以濉河变化最大。濉河原是发源豫东,中经皖北,至江苏宿迁小河口汇入泗河的一条大支流。经黄河多年的决口和分洪,终被淤废,下游不得不改入洪泽湖。 5、洪泽湖以下的入江水道逐步形成,高邮宝应水位抬高,面积扩大,在自然水力冲刷和人工疏导之下,入江水道的泄水能力不断扩大,而淮河下游运西运东地区的水灾也日益加重。 6、留下从兰考,经徐州、淮阴到云梯关入海口的一条高出地面十数米的黄河故道,将原本统一的淮河水系划为淮河水系和沂沭泗水系。 7、将鲁西的原属济水水系淤塞,后经治理现统属南四湖水系。 8、由于抬高洪泽湖水位和抬高干流中游河床,使原来畅流入淮的支流,形成背河洼地,新产生出如城西湖、城东湖、瓦埠湖等湖泊。 探讨:黄河夺淮后,淮河为什么会成为“害河”,主要原因是什么? 二、 秦岭——淮河线的地理意义 认知: 1、 秦岭——淮河线南北两侧的自然景观、地理景观、居民生活习惯 2、归结:秦岭-淮河线的地理意义 1)一月平均气温: 2)河流封冻: 3)年降水量: 4)植被类型: 5)耕地类型: 6)主要粮食作物: 7)作物熟制: 8)主要经济作物: 9)主要运输方式: 【二】教学程序 一、导入: 我国地域辽阔,各地在冬春两季气候差异很大,物产也不一样,居民生活有显著区别等,这时什么原因造成的呢?我们一起来了解其中奥秘。 二、 教学过程: 1、 根据学习设计完成《秦岭与淮河认知识图》学生按要求看书、讨论、做题,然后教师点拨。 2、 阅读、讨论完成探讨,教师归结 3、 根据学习设计完成《秦岭——淮河线的地理意义认知》学生按要求看书、讨论、填表,然后教师点拨。 4、 教师强调归结秦岭-淮河线的地理意义 5、 通过识图把握四大地理区域的分界线 6、 说说四大地区的地理环境、居民生活习惯。 7、 归结本节课的内容 8、 完成填充图册 积极距离听你

 

                                                   来自园丁资料网

本帖子中包含更多资源

您需要 登录 才可以下载或查看,没有帐号?立即注册

x
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

QQ|手机版|小黑屋|园丁资料网 ( 豫ICP备20007569号-2 ) |网站地图

GMT+8, 2020-11-26 11:23 , Processed in 0.131729 second(s), 29 queries .

Powered by Discuz! X3.4

Copyright © 2001-2020, Tencent Cloud.

快速回复 返回顶部 返回列表