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一体机怕 中图初中地理八上《1第2节 海陆变迁》word教案 3具体继续图谋空

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发表于 2020-11-2 09:46:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
你摸回民耳机 海陆变迁 我的说课题目是:中图版八年级地理上册第一章《 地球运动与海陆分布》第三节《海陆变迁》。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程、课后反思四个方面,对本节课进行分析。 一、教材分析 (一)教材的内容、地位和作用 本节教材是中图版八年级地理上册第一章《 地球运动与海陆分布》第三节《海陆变迁》。内容包括“海陆的运动和变化”和“大陆漂移与板块构造”两部分。 本课是第二节《海陆分布》的延续和深化,以海陆的变迁为主题,对海陆轮廓是怎样形成的、七大洲和四大洋的分布是不是固定不变的展开探讨,着重阐明了大陆漂移说和板块构造学说的一些基本观点。 (二)教育教学目标的制定 本节教材依据的课标要求有两条: (1)举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 (2)知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 “知道板块构造学说……”一项,要注意科学史教育及科学兴趣的培养。 依据课程标准的要求和教材内容的安排,我制定了如下教学目标: (1)举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 (2)理解板块构造学说的基本观点,培养求真务实的科学探究精神和创新实践能力。 (3)理解火山、地震的成因,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。养成科学探究的良好习惯,培养创新精神和实践能力。 (4)了解板块构造学说的形成过程,培养尊重科学、不畏权威的科学精神和品质。 (三)重点、难点的确定 落实第一条标准,关键是让学生明确海陆变迁的原因,只有理解海陆变迁的原因,才能准确地举例说明;落实第二条标准中的“板块构造学说的基本观点”只要求学生能用自己的语言说出即可,不要求死记硬背;“说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系”则要理解世界著名山系的形成、火山、地震的发生原理,才能准确说出它们与板块运动的关系。 教学重点 1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 2.理解板块构造学说的基本观点。 3.理解火山、地震的发生原理,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 1.通过模拟实验,理解地壳变动的发生原理。 2.通过模拟实验,理解火山地震的发生原理。 二、说教法、学法 本节课设计的内容学生难以直接观察,但学生可以从教材中找到较为具体的实例,如海陆变迁等;对大陆漂移说部分的思想教育,则要通过学生的小组讨论完成;要真正理解海陆变迁的原因、著名山系及火山地震的形成,则需要通过模拟实验等途径帮助学生理解,因此我把本节课的教法确定为:模拟实验法、自学指导法、讨论法等。学法确定为:自主学习和合作探究相结合的方式。 三、说教学过程 教学设计思路: 由情境导入。对“海陆变迁”部分,先通过模拟实验探究海陆变迁的原因,再用事例验证海陆变迁。“大陆漂移与板块构造”这两种学说的教学,“大陆漂移”主要采用先自学后小组讨论,突出思想教育和科学史教育。“板块构造”部分采用先模拟实验后验证的方法,理解板块构造学说、著名山系、火山、地震与板块运动的关系,最后进行“预言”和游戏。 教学流程 创设情境,导入新课 探究求证,步步深入 知识盘点,巩固收获。 (一)创设情境,导入新课 通过出示新闻图片——北海海底发现万年古树林,导入新课。 【设计意图】通过新闻激发学生的好奇心,并引导学生关注新闻、关注生活 中的地理知识。 (二)探究求证,步步深入 第一部分“海陆的运动和变化”的教学 1.模拟实验:你有几种方法使插小旗的位置由陆地变成海洋?又如何使之由海洋变为陆地?(材料:沙子、水) 2.总结:海陆变迁的原因。 3.展示图片:说明该地曾经是什么?产生这种现象的原因是什么? 4.举例:参考教材20页你能举出其它海陆变迁的实例吗? 【设计意图】本环节通过模拟实验,探究海陆变迁的原因。展示事例图片,激发学生的学习兴趣,强化学生对海陆变迁的认识,达到能举例说明的课标要求。 (过渡)一百多年前的人们是否认识到海陆是变迁的呢? 第二部分“大陆漂移与板块构造” “ 大陆漂移”的教学 1. 合作交流:自读教材“大陆漂移”部分,先思考老师提出的问题,后小组讨论。(各组每答对一个问题将获得一面小红旗) 2.动画演示:小组展示的同时,用“地图上的启示” 动画演示 “他发现了什么问题?提出了什么假设?”。 3. 图片展示:小组展示的同时,展示图片“寻找到的证据”;在小组展示大陆漂移说的基本内容时,展示“海陆分布变化示意图”。 4.小组展示:各小组把“学习魏格纳的精神”的讨论结果写下来,派代表展示。 【设计意图】把课堂交给学生,通过思考老师提出的问题,培养自学能力。对“学习魏格纳的精神”进行“小组讨论”,是为了培养学生的合作交流能力,达到对学生进行思想教育的目标,由于给学生预留了充足的思考空间,学生畅所欲言,甚至结合自己的学习和生活谈,课堂生成了不少“意外惊喜”。 (过渡)由大陆漂移的动力来自哪里?过渡到“板块构造学说”。 “板块构造学说”的教学 1.图片展示:“地球的内部构造示意图”和“大陆漂移动力来源示意图”思考: 陆壳上有没有岩浆的喷发?(火山)有的话会从那里喷出呢? 2.模拟实验:用橘子模拟火山岩浆的喷发,把橘子切一条深缝再用手挤,橘子汁从缝隙喷出,猜测火山岩浆从地壳有缝隙的地方喷出,地壳不是完整的一块而是由板块构成的。 3.读图析图:读图分析下列问题: (1)地壳由几大板块组成?各板块的分布与七大洲和四大洋的分布一致吗?哪个板块完全由海洋组成?请按一定的方位顺序说 出六大板块的名称。 (2)地图上的箭头代表什么?说明了什么? (3)找出世界两大火山地震带的分布,结合板块的分布分析板块的哪里比较活跃?哪里比较稳定? 4.总结:归纳出板块构造学说的基本内容。 5.动画演示:板块的张裂运动形成裂谷和海洋。 6.动画验证:东非裂谷带示意图动画验证了板块的张裂运动形成裂谷和海洋。 7.模拟实验:用书本模拟板块的挤压运动形成山脉。 8. 动画验证:动画演示喜马拉雅山和阿尔卑斯山的形成,验证板块的挤压运动形成山脉。 (过渡):板块的挤压或张裂运动会不会引起岩石板块的断裂?断裂时会发生什么? 9.模拟试验:让学生握住木棍两端把它折断,感觉手臂有没有震感。猜测板块断裂会引发地震。 10.播放《地震的形成原因》视频。 11.读图验证:读“世界六大板块和山系、火山、地震带分布”,印证了板块构造学说的真实性。 12.预言:争当预言家。 13.游戏:玩电子游戏《防震演练》。 【设计意图】本环节是本节课的重点和难点,由于板块构造学说的抽象性,所以让学生通过模拟实验得出结论,再进行验证,从感性到理性,从列举到归纳,符合学生的认知规律,又通过播放动画、视频等环节,激发了学习兴趣,突出了重点,化解了难点,达到了课标的要求。“读图析图”环节培养了学生的读图识图能力,让学生尝试按一定的方位顺序找出六大板块的分布,结果又带来了“意外惊喜”,学生说出了六种不同的方法。这让我深深体会到:把课堂交给学生,学生的思路就会“活”起来!课堂因生成而精彩!同时,“预言”环节激发了学生的好奇心,达到了学以致用的目的;“游戏”环节激发了学生兴趣,体现了“学习对生活有用的地理知识的基本理念”,也引导学生如何正确使用电脑。 (三)知识盘点,巩固收获 畅所欲言:你学到了哪些知识与技能?你领悟了哪些道理? 【设计意图】鼓励学生畅所欲言,从多方面谈对本节课的收获和体会,自主构建知识体系,锻炼学生的口头表达能力,培养学生的自信心。 巩固收获: 教师出示反馈检测题,学生思考交流后回答。 1.地质学家在研究大陆漂移和海底扩张等理论的基础上,提出了_____理论。 2.板块构造理论认为,板块___比较稳定,板块与板块的______,地壳活动比较频繁。 3.板块构造理论把地球的岩石圈分成( ) A.五大板块 B.六大板块 C.七大板块 D.八大板块 4.板块中全部位于海洋的是( ) A.印度洋板块 B.大西洋板块 C.太平洋板块 D.北冰洋板块 5.喜马拉雅山脉是由哪两大板块碰撞形成的( ) A.太平洋板块和亚欧板块 B.太平洋板块和印度洋板块 C.印度洋板块和亚欧板块 D.亚欧板块和美洲板块 6.根据板块构造理论,地中海将来会( ) A.缩小 B.扩大 C.不变 D.都有可能 【设计意图】依据课程标准设计问题,突出重点、难点,检验本节学习成果。 板书设计: 第三节 海陆变迁 地壳运动 原因 海平面升降 海陆变迁 人类活动 大陆漂移学说 学说 板块构造学说 【设计意图】板书用结构图呈现,能够条理化地反映整个知识结构,有助于突出重点和知识内在的联系,便于学生知识的储存。 四、课后反思 在实践中反思,在反思中成长。本节课我以新课程理念为宗旨,以改变学生学习方式为突破口,遵循地理教学规律,用读图、讨论、模拟实验、播放动画、视频等方法,通过自主学习和合作探究等形式,将抽象的知识形象化。通过教师的指导,充分发挥学生的主体作用,使学生能够正确理解海陆的变迁和板块构造理论,并用板块构造理论解释火山地震的成因和山系的形成。顺利完成学习任务,达到了课程标准的要求。 JS李宁咯给你啦攻击力

 

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