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你明明 中图初中地理七上《1第2节 地球的自转和公转》word教案 2U盘里你啊读书了看咯看1

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发表于 2020-11-2 09:46:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
明珠 地球的自转和公转 教学目标 知识:   1、认识地球的自转和公转,以及自转和公转的方向、以历的时间。   2、了解昼夜现象是地球自转形成的。   3、了解四季现象是地球公转形成的。 能力:   培养学生的观察能力、推理能力、分析问题的能力和空间想像能力。 情感、态度、价值观:   进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。 教学建议 教材分析   本课在知识方面属于“宇宙”教学单元,指导学生认识地球的自转和公转,以及昼夜和四季的成因,了解地球自转、公转与生活的关系;在能力培养方面,属于“推理能力”和“想象能力”的系列。   本课的教学重点:地球的自转及昼夜的成因。教学难点:昼夜以及四季的成因。本课首先通过让学生分析一些现象,并结合自己的亲身感受,从而使学生理解地球的自转运动以及自转的方向和时间;然后组织学生进行昼夜交替的模拟实验,使学生认识到昼夜现象是由于地球的自转而形成的;最后指导学生了解四季变化与地球公转的关系(此制止点为选学内容,只要求学生了解即可)。 教法建议   1、引入教学时,用“为什么白天和黑夜会交替出现,从不间断”这一问题直接引入,开门见山。 由于科学知识的普及,学生很可能说出是由于地球围绕太阳转动形成的。但学生缺乏这些知识的形成过程或获取知识的过程,因此教师要因势利导。   2、进行模拟实验时,教师要努力创设情景,让学生经历一个探究昼夜成因形成的过程,可以提出一个探究任务,让学生有目的的探究。在实验中,教师要为学生准备好实验材料,可以让学生以小组形式进行实验,也可以俩人结伴进行合作实验,并将实验的发现记录下来。   3、为了研究四季是怎样形成的,设计了地球公转的动画,使学生认识到地球在公转过程中,地球上任何地方接受太阳照射情况都是不断变化的,从而使学生更全面的认识地球上的四季变化。   4、在认识地球的自转和公转的教学中,加入动画或者视频进行引导再现,给学生形成深刻地印象。 教学设计示例 教学目标   知识:   1、认识地球的自转和公转,以及自转和公转的方向、经过的时间。   2、认识昼夜现象是地球自转形成的。   3、了解四季现象是地球公转形成的。   能力:   培养学生的观察能力、推理能力、分析问题的能力和空间想像能力。   情感、态度、价值观:   进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。 教学重点:地球的自转和公转 教学难点:昼夜及四季的成因 教学准备:   1、乒乓球、铁丝、小纸人、蜡烛   2、动画、视频 教学课时:1课时 教学过程: 一、教学引入   1、谈话:同学们,为什么白天和黑夜会交替出现,从不间断?(利用问题直接引入)   2、学生质疑、分析、发表意见:根据学生已有的知识水平,多数学生会提出是由于地球围绕太阳转动形成的。(在此,教师不作解释正确与否)   3、设疑:地球究竟是怎样转动的呢?我们这节课来研究。过渡语?(板书课题) 二、学习新课   1、认识地球的自转   (1)问:你能感觉地球在动吗?   (2)思考一:当你坐在行驶的船上,如果不看外面的物体,只靠观察船内的物体,你能知道船是否在行驶吗?(无法知道)为什么?(因为船内的物体是和船一起运动的)   (3)从轮船行驶推想:地球是静止不动的吗?(不是)   (4)问:地球是怎样运动的?   (5)思考二:我们坐在快速向前行驶的汽车中里,看路旁的树、房屋等物体是怎样运动的?而实际上真是树、房屋等物体在运动吗?这说明什么?   (6)从汽车行驶推想:   ①我们观察到,地球以外的太阳、月球、星星都在自东向西运动,说明地球是怎样运动的?   ②我们看到太阳东升西落总是循环出现的,你又有什么发现?   ③从看到太阳正南到再次看到太阳正南,相隔的时间大约是多少?这说明什么?   (7)学生汇报讨论结果   (8)播放地球自转的动画或视频。   (9)师生共同小结:地球每时每刻都在自转,自转方向自西向东,自转一周的时间大约是24小时。   2、认识昼夜的成因   (1)谈话:地球是不透明的球体,假设它是静止的,地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象?而地球自转又会产生什么现象呢?   (2)昼夜交替现象的模拟实验   ①在教师指导下设计模拟实验。(用乒乓球和铁丝制作一个小地球仪,在它上面粘一个小纸人。用蜡烛的光代替太阳光,让“太阳光”照射在“地球”上)   ②观察讨论:“地球” 的哪个部分被“太阳光”照亮?这部分相当于一天中的什么时候?“地球” 的哪个部分照不到“太阳光”?这部分相当于一天中的什么时候?   ③学生回答讨论结果。   ④问:地球自西向东不停地转动,在地球上的同一地点,会出现昼夜交替的现象吗?   (3)播放视频(地球的自转和昼夜更替)   (4)师生小结:地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,对着太阳的那面是白昼,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转,昼夜现象就会交替形成。   3、认识地球的公转及四季成因   (1)问:地球除了自转以外,还发生有什么运动?   (2)播放视频(地球的公转)   (3)说一说地球是怎样转动的,请两位同学表演地球的自转和公转。   (4)小结:地球在自转的同时还围绕太阳转动。地球的这种运动叫做公转,公转的方向是自西向东,公转一周的时间是一年。   (5)播放动画(地球的公转)问:地球绕太阳转动时,地轴的方向是怎样的?(地轴的方向是倾斜的)   (6)教师边播放动画边讲述:由于地球在公转时地轴总是倾斜并且倾斜角度不变,这样就造成在地球公转过程中,地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的:有时太阳高度大,有时太阳高度小,有时太阳高度居中(也就是太阳直射点在发生变化)。而太阳高度的变化会直接影响气温的变化,这样,在地球公转过程中,在地球上同一地点就会出现冷热变化。这就是一年有春夏秋冬四季变化的原因。 三、巩固应用   1、教师概述本课   2、回答问题   (1)请你说一说地球在怎样运动?   (2)昼夜现象是怎样形成的?   (3)四季更替是怎样形成的? 板书: 探究活动 观察地球运动   探究名称:观察地球运动   探究目的:进一步认识地球的自转   探究准备:放大镜、胶带、白纸、笔、手表   探究过程:   1、用胶带把放大镜的手柄固定在椅子上,使镜面露在椅外。   2、把椅子放在太阳光下。   3、把白纸放在镜下,渐渐移动,直到在白纸上找到一个极小的亮点为止。固定好位置。   4、用笔沿小光点外圈画一个小圆圈。   5、观察小光点是否会移出小圆圈。   说明道理:   这个亮点是太阳的微缩点,过一段时间,小亮点会移出小圆圈,说明地球在不停地自转。 白天和黑夜   探究名称:白天和黑夜   探究准备:手电筒、气球。   探究过程:   1、气球吊在离手电筒1米左右的位置,打开手电筒。气球对着手电筒的一面受到灯光的照射,背着手电筒的一面,受不到灯光的照射。   2、用手慢慢旋转气球,气球的每一个地方都有一段时间被灯光照到;同样,也有一段时间灯光无法照到。   说明道理:   实验中的手电筒好比太阳,气球好比地球。地球绕太阳公转的同时,本身也在不停地旋转着,称为“自转”。地球对着太阳的一面,是白天;接着转了过去,变成黑夜。地球本来照不到太阳的一面,转过去又变成了白天。地球一直不停地转着,白天黑夜也就不停地变换着。 你学不出地球在转动   探究名称:你觉不出地球在转动   探究准备:一辆自行车、几只蚂蚁。   探究目的:进一步认识地球的自转与公转   探究过程:   1、把自行车翻过来,让车座和车把着地,轱辘悬空(图1)。   2、把几只蚂蚁放在车轮的外胎上,手握脚蹬子,使车轮快速旋转(图2),看蚂蚁能否掉下来。   说明道理:蚂蚁“坐”在快速旋转的车轮上,它不仅不会掉下来,甚至“感觉”不出车轮在转动。因为同车轮相比,蚂蚁的身体太小了,而且车轮转动的速度又是那样快。人在地球上,如同蚂蚁在旋转的车轮上。   如果你有机会坐飞机,而且不靠窗,除了飞机起降时有感觉,在飞机飞行时,只觉得飞机好像静止不动似的。如果你有机会坐轮船,在江河里行驶,两岸的山壁像飞一样过去,觉得船行驶得很快。如果在水天茫茫的大海上,不见海岸,不见岛屿,你就会觉得轮船行驶得太慢了,甚至好像不动似的。坐飞机在高空,坐轮船在大海,为什么有静止不动的感觉?因为,苍茫的天空,浩瀚的大海,没有可供对照的外界事物,供你判断。   地球这艘宇宙间的“大船”,以每秒30公里的速度环绕太阳公转,以每秒465米的速度自西向东自转。在地球运行的轨道上没有任何对照物。我们周围的一切事物也同我们自己一样,一起被地球带着转,所以我们觉不出地球在转动。 习题精选 一、填空题   1、地球自转的方向是( ),自转一周的时间是( )。   2、地球公转的方向是( ),公转一周的时间是( )。 参考答案:   1、自西向东,24小时。   2、自西向东,一年。 二、选择题   1、因地球自转而产生的自然现象是              [ ]   A.昼夜长短变化 B.昼夜交替   C.四季的形成 D.各地热量的差异   E.南极圈内的极昼现象   2、因地球公转而产生的自然现象是              [ ]   A.各地热量的差异 B.昼夜交替   C.南极圈内的极昼现象 D.昼夜长短变化   E.四季的形成 参考答案:   1、B   2、E LPL你尼克松

 

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