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你明明 中图初中地理七上《1第2节 地图》word教案 3你皮退款率

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发表于 2020-11-2 09:46:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
型基金 地图 第1课时 ●教学目标 知识目标 1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。 3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况,以备将来能用在生活和生产上。 4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 能力目标 1.用比例尺量算距离,在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 2.在各种地图上,学会判断地势起伏高低的方法,提高读图分析能力。 3.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。 4.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。 德育目标 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力,使学生领会掌握学习方法的重要性,明确掌握地图知识和技能,也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 ●教学重点 1.比例尺的计算公式和线段比例尺。 2.经纬网地图上辨别方向。 3.用海拔计算地面高度。 4.等高线稠稀与坡度徒缓。 5.分层设色地形图。 ●教学难点 1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2.在经纬网地图上辨别方向。 3.在等高线图上识别各种地表形态。 ●教学方法 对比、计算、练习为主的教学方法。 ●教具准备 1.地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片。 2.绘制图表等投影片、课件。 ●课时安排 第一课时 地图的基本要素——比例尺 第二课时 地图的基本要素——方向 第三课时 地图的基本要素——图例和注记从地图上获取信息 第四课时 地面高度的计算方法 等高线地形图 第五课时 分层设色地形图 地形剖面图 ●教学过程 第一课时 [导入新课] 方法1 让学生猜谜语“高山不见一寸土,平地不见半亩田,五湖四海没有水,世界各国在眼前。”或“容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外各城,浑身绚丽多彩”。(地图)对,这节课开始学习有关地图的知识。 方法2 请同学观察、思考地图和地球仪有什么异同?从使用的角度分析它们各有哪些优缺点?(通过引导学生运用比较的方法,归纳总结出地图的主要特性和使用特点) 方法3 同学们知道“和氏璧”和“图穷匕见”这两则历史故事吗?这两则故事都跟地图有关。在历史上,地图象征着一个国家的领土主权。因此,各国总是把地图藏在皇宫内院,不轻意给人看到。一个国家灭亡了,首先得收缴它的地图。战国时期,诸侯互相混战,离不开地图,留下了秦昭襄王以十五城的地图来换取“和氏璧”的故事,为了得到燕王督元地图,秦王差点被荆轲刺杀。今天,地图已深入到人们的生产和生活活动的各个方面。那么什么是地图?它有什么用途?如何从地图上获取各种信息?这就是我们今天开始学习的内容。 板书 第三节 地图 [讲授新课] 提出问题 让学生观察课本P13图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图,思考:你能够在地图上看到什么?你能从这幅图中获得哪些信息?你是如何获取这些信息的? 学生讨论 把学生分成若干学习小组,开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛,看看哪个小组介绍的信息多。 点拨过渡 教师根据各小组的发言,给予评价补充后说明地图的概念,并指出地图是我们学习地理知识的重要工具,是我们获取地理信息的重要来源,它能帮助我们认识家乡,认识祖国,认识世界。那么,我们要读懂地图,用好地图,就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记的知识。下面我们首先来学习地图的比例尺。 板书 一、地图的基本要素 1.比例尺 提出问题 1.如何量算地图上两点之间的实地距离? 2.在台湾岛地图上,从高雄到台北,这两座城市的图上直线距离是多长?实地距离又是多长?如何利用图上给出的条件计算出来? 讨论计算 教师首先要引导学生讨论明白第一个问题,需先量出图上两点之间的距离,再根据图上给出的比例尺进行计算,才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题,并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺,叫线段比例尺。 提出问题 同学们能否利用地图给出的比例尺,计算出这两座城市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一?写成1厘米/40千米,对不对呢?能说说比例尺的含义吗? 点拨说明 学生回答后教师要补充强调以下几点: 1.比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度,即缩小的倍数,所以,比例尺又叫“缩尺”。 2.比例尺是个分数,表示图上距离比实地距离缩小的倍数,因而不带单位,分子通常为1。 3.计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果,图上距离一般用厘米表示;实地距离一般用千米或米表示。 4.厘米和千米的换算方法是:厘米减五个0变成千米;千米加五个0变为厘米。米和厘米的换算方法是加减两个0。 小结板书 (1)概念:表示图上距离比实地距离缩小的程度。 (2)公式:比例尺= 反馈练习 求比例尺、求图上距离、求实地距离,各做1~2题,以达到熟练应用,并让学生总结比例尺公式应用的三种情况: 1.已知图上距离和实地距离,求比例尺:比例尺=图上距离/实地距离; 2.已知比例尺和实地距离,求图上距离:图上距离=实地距离×比例尺; 3.已知图上距离和比例尺,求实地距离:实地距离=图上距离/比例尺。 提出问题 根据你们所学的数学知识,地图上的比例尺除了这种线段式,还能用什么方式表示? 组织讨论 指导学生运用已有的数学知识,以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式:数字式、文字式。然后,教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图,使学生体验学习成功的喜悦。 板书小结 以台湾岛地图的比例尺为例,小结板书比例尺的三种表示方式(见板书设计)后加以说明:由此可见,同一个比例尺有3种表示方式,但表示的内容完全相同,而不是3种比例尺。同一个比例尺的3种表示方式可以互相转换。数字式是最基本的形式,因为只有通过数字才能准确说明图上距缩小的程度。文字式是解释或直接说明数字比例尺的大小。线段式比例尺使用最方便,为了减少换算麻烦,用直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离。 电脑展示 中国地图和北京地图(见课本P23图1.37和图1.38),思考填写下表中的问题: 问题 中国地图 北京地图 ①两幅图的比例尺各用的是哪一种表示方式? (线段式) (线段式) ②将两幅图的比例尺用数字式表示出来。 (1∶80000000或或八千万分之一 (1∶4000000或或四百万分之一 ③将两幅图的比例尺用文字式表示出来。 (图上1厘米代表实地距离800千米) (图上1厘米代表实地距离40千米) ④量算两幅图最西端到最东端、最北端到最南端的直线距离。 (东西距离5200千米,南北距离5500千米) (东西距离220千米,南北距离192千米) ⑤两幅图表示的范围哪个大、哪个小? (大) (小) ⑥两幅图表示的北京市的地理事物,哪幅图详细一些;哪幅图简略一些? (简略) (详细) ⑦两幅图的比例尺哪个大哪个小? (小) (大) 学生活动 教师指导学生独立思考或小组讨论完成表格内容(也可以前4个问题独立完成,后3个问题讨论解决)。 提出问题 比较表中后3个问题,请同学们继续讨论归纳:如何衡量比例尺的大小?比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系? 归纳板书 根据学生讨论回答的情况给予评价后,边归纳、边板书。 ①强调比例尺是个分式,从分式的比值大小确定比例尺的大小。即分子为1,分母愈小,比值愈大,比例尺愈大;反之,分母愈大,比值愈小,比例尺愈小。 ②比例尺的大小与表示范围大小以及内容详略的关系:就同一地区地图而言,比例尺越大,图幅越大,内容越详;比例尺越小,图幅越小,内容越略。就图幅相同的地图来说,比例尺越大,表示的范围越小,内容越详细;比例尺越小,表示的范围越大,内容越简略。 [课堂小结] 同学们,这节课我们学习了比例尺的概念和公式,认识了比例尺的三种表示方式,学会了在地图上量算距离以及如何衡量比例尺的大小,但比例尺只是地图基本要素之一,如在地图上如何辨别方向呢?我们下节课接着学习。 ●板书设计 设计1 第三节 地 图 一、地图的基本要素 设计2 地 图 设计3 地 图 一、地图的基本要素 1.比例尺 ①概念 ②公式 比例尺= 线段式 ③表示方式 数字式 文字式 ④大小 ●活动与探究 1.从一幅中国政区图上,分别量算学校所在地到北京和所在省的省城的直线距离。 2.请同学们课后收集人们在生活中、自然界辨别方向的方法。 LPL你尼克松

 

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